折线统计图教案推荐

折线统计图(一)

【教学内容】

教科书第118~120页上的例1,课堂活动第1,2题,练习二十三第1题。

【教学目标】

知识与技能

1.通过观察与对比,使学生认识折线统计图及其特点,能读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律,并对图中所反映的现象做出简单分析,能进行初步的判断与预测。

2.在观察、对比、交流的过程中,让学生体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用,培养学生的分析能力和合作交流的能力,从中获得价值体验。

过程与方法

将实际生活事例与课堂教学的探索有机结合起来。

情感态度与价值观

应用生活实例进行学习与探究,使学生进一步感受统计的意义和价值,发展学习折线统计图的积极情感,增强学习的自信心。

渗透热爱生命、珍惜生命的教育。

【教学重点】

认识折线统计图的特点,并能对折线统计图作简单分析。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、情境创设,揭示课题

1.同学们,还记得吗?在2003年春,我国很多地方出现了一种可怕的传染病,同学们知道是什么病吗?(生:也许有学生知道,不知道教师说)对,“非典”简称“SARS病毒”,是一种传染性极强的传染病,可以致命,对人类的威胁很大,在这场抗击“非典”疫情中,全国人民万众一心,众志成城,终于取得了胜利。(边看图片,边讲说)

在当时,人们最关注的就是每天新增的“非典”人数。

2.出示北京地区2003年4月26日到5月31日新增“非典”病人数量统计表以及条形统计图。

师:从统计表和统计图中,你得到了哪些信息?

从统计表和统计图中你能很直接地看出“非典”病人数量的哪些变化?

生:独立思考,指名回答。师注意引导说出从统计表中能很快了解到具体数据,从条形统计图中能更形象、直观地看出某一时段新增病人的人数情况。

小结:统计表能很快了解到具体数据,而条形统计图能直观地比较病人数量的多与少。

3.揭示课题。

师:如果要清楚了解“非典”病人数量的增减变化情况,从条形统计图上就不容易看出来。这时,我们就需要一种新的数据整理方法来帮助我们进行分析,这种新的数据整理方法是什么呢?它就是这节课我们要学习的折线统计图。今天这节课我们就来研究有关折线统计图的知识。(板书:折线统计图,并出示北京地区2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人数量折线统计图)

二、分析研究,探寻特点

1.观察折线统计图,分析统计图中的信息

师:仔细观察北京地区2003年新增“非典”病人数量统计图,你从图中看到了哪些项目?

生观察后回答。说出题目、横向与纵向等项目。

师:你从折线统计图中还观察到了什么?

引导学生观察后说出:折线统计图上还有许多的小点,这些小点都用折线连起来。这些折线有的上升,有的下降,他们的倾斜程度还不一样。

师:大家观察得很仔细,不但看到折线统计图有点,有折线,还看到这些折线有的上升,有的下降,而且它们的倾斜程度也不一样。接下来我们就围绕折线统计图中的点、折线上升和下降、折线的倾斜程度讨论以下三个问题。(师课件出示)

(1)从图中的各个点,你可以知道哪些信息?

(2)从折线的上升和下降可以获得哪些信息?

(3)从折线倾斜的程度又可以获得哪些信息?

先自己思考,再同桌交流,老师巡视,指名回答。

指名三人汇报交流情况。

师:你能用手势比划并简单说明一下“非典”病人数量变化的情况吗?根据变化情况,你估计6月份“非典”病人会怎样变化?

(抽生回答,全班进行评价。)

师:正像大家所估计的那样,6月份新增“非典”病人数量越来越少,这正是全国人民万众一心,抗击非典取得了成功,才让新增病人减少。请大家根据刚才交流的信息,独立完成书上第119页(1),(2),(3)题。(生独立完成,指名汇报)

2.试一试

师:根据刚才对折线统计图的分析,请大家小组讨论,说说对折线统计图的认识;和条形统计图比,它有什么优点?

(学生讨论,全班交流)

生1:折线统计图很容易看出事情的变化情况。

生2:它还能够看出一件事情的变化趋势。

师:条形统计图与折线统计图相比,条形统计图能直观地比较数量的多与少,而折线统计图中每条线段的上升或下降趋势以及它们的倾斜程度,能清楚地看出数量的增减变化幅度或变化趋势。特别是在有很多数据的时候,折线统计图更简洁。

三、巩固练习,反馈提高

1.观察奥运金牌统计图,说说你有什么发现?(让学生结合图来说)

2.课堂活动第1题

师:生活中,有许多的现象都有上升与下降的变化情况。比如我们城市的绿化面积越来越大。(老师边说边用手势比划)请大家都举起手来,让我们用手势来比划一下书中描述的生活现象。

教师逐条出示,学生思考后,进行比划,抽一生边比划边进行解释。

师:你在生活中还发现哪些现象有数量的上升或下降的情况?把你想到的比划给同桌看,并解释给同桌听。

3.第2题

(1)出示第2题,学生先独立思考,然后与小组同学交流自己的想法。

(2)全班交流,评价时,说说自己选择的理由。

(3)结合第3个问题,思考:这些折线统计图有用吗?它在生活中对我们有什么帮助?

小结:利用折线统计图,可以帮助销售经理及时调整进货,可以让消费者把握消费的时机。

四、课堂练习

练习二十三第1题,学生独立完成后,集体订正。

五、总结反思

师:通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么疑问?提出来和大家一起交流分享吧。根据交流情况,师生小结折线统计图的特点与作用。