22 小毛虫教学设计案例

《小毛虫》教学设计(第一课时)

肖口镇中心小学

徐影

22小毛虫

(第一课时)

教材分析:

《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心;唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。

学情分析:

二年级学生充满好奇心,他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时,学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理,是值得深思的一点。

教学建议:

学生学习积极性较高,可通过视频、图片导入,吸引学生的眼球,让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读,让学生在语言环境中理解词语。

本课时教学目标:

1.会认15个生字,掌握1个多音字。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

3.了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。

重点难点:

重点:

1.会认15个生字,掌握1个多音字。

2.正确、流利地朗读课文,了解课文内容。

难点:

了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。

教学过程:

一、图片导入

师:随着时间的推移,我们已经进入炎热的夏季了,那夏天除了给我们带来了电闪雷鸣的雷雨,还给我们带来了一片热闹的景象。同学们,跟着老师我们一起走进一座美丽的花园,这里生活着许许多多的小居民。(展示视频)你们都看到了哪些小居民?(蜻蜓、蜜蜂……)这些小居民就是我们常说的“昆虫”。它们都在干什么呢?(展示图片)

学生尝试用句式“(什么)(在哪里)(干什么)”说一说。

师:多热闹的场面呀!我们可以这样说:

(出示:大大小小的昆虫又是唱,又是跳、跑的跑,飞的飞……到处生机勃勃。)

小花园里充满了活力,充满了生机,到处——生机勃勃(生机勃勃加点)。在这么多昆虫里,最漂亮的当属蝴蝶最美丽了(出示蝴蝶图片),可是,它小的时候却并不出奇,(出示小毛虫图片)。今天,我们就来认识一下这条小毛虫。

教师板书课题,全班学生齐读课题。

二、整天感知

1.师:小毛虫的命运会怎样呢?请同学们自由朗读课文(出示朗读要求)。

2.检查学习情况。

⑴检查生字。

重点指导:

多音字“尽”引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。

“竭”中的“立”部末笔改提,右下不是“匈”。

“竭尽全力”的意思

“笨拙”一词中“拙”的读音,指导书写“拙”,以及它的反义词。

⑵检查朗读

①指名学生“开火车”读

②齐读,男女生比赛读

⑶填空练习:

()的小毛虫变成了()的蝴蝶。

指名回答,师相机板书:小毛虫、蝴蝶

可怜、笨拙、轻盈

三、认知贯通

1.学习课文第一自然段。

⑴(出示课文第一自然段)

师:“打量”什么意思?这个一切是指什么?

⑵“新奇的目光”是一种怎样的目光?你能换一个词语说说吗?

(近义词:好奇)

⑶请几位同学来为大家读读这句话,要求读出“新奇”的感觉。

⑷小毛虫在观察。他难道不想加入昆虫们的“生机勃勃”吗?可是……

(出示:只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。)读了这句话,你觉得小毛虫怎么样?从哪里感受到的?

(既不……也不……更不……)

朗读指导,读出“可怜”的感觉。

2.学习课文第二自然段。

⑴(出示课文第二自然段)

动作演示,帮助学生理解词语“挪动”和“移动”的区别。

⑵“九牛二虎之力”一词的理解

⑶学生尝试把小毛虫的这份艰难、笨拙读出来。

⑷拓展延伸:如果你是小毛虫,你会有怎样的心情?你看到别人又是唱,又是跳,你会想些什么?

3.指导书写。

⑴学生自主观察田字格中的字“整”

⑵学生随着动画书写生字,并说说自己的书写心得,以及书写时应该注意的地方。

⑶学生练习书写,教师巡视课堂并指导。

四、板书设计

22 小毛虫

可怜、笨拙小毛虫

↓↓

轻盈蝴蝶