1 吃水不忘挖井人教学目标

《吃水不忘挖井人》教学设计

教材分析

《吃水不忘挖井人》是部编版一年级下册第二单元的第一篇课文,讲述的是我们伟大领袖毛主席在江西领导革命时带领战士和乡亲们一起挖井,解决了沙洲坝乡亲们吃水难题,沙洲坝的乡亲们非常感激毛主席,解放以后在井边立碑纪念,饮水思源,永记毛主席恩情的故事。这篇课文是以伟人的故事对学生进行感恩教育,让孩子明白我们现在所有的一切都来之不易,学会感恩,懂得珍惜。

教学目标:

1.细读课文,理解文中的重点词句,读懂课文内容。

2.结合课文,了解毛主席关心爱护人民群众,为人民解决吃水困难的事迹,体会乡亲们对毛主席的感激之情。

3.教育学生要热爱毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩的人,初步懂得饮水思源的道理。

教学重难点:

1.在熟读的基础上,了解词句的意思。

2.通过学习课文内容,了解毛主席关心爱护人民群众,为人民群众解决吃水困难的事迹,体会乡亲们对毛主席的感激之情,初步懂得饮水思源的道理。

学情分析:

学生对本课的主要内容较容易掌握,学生也有了基本的学习能力,能通过各种形式的读,感悟理解课文内容,但在用简短的语言进行表达、交流,发表自己见解的能力还需要培养。

学前准备

1.搜集毛主席的资料。

2.制作多媒体课件。

一、复习导入

1.这节课,我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。(揭示课题,齐读)

1.上节课我们学习了生字,大家来和这些生字打个招呼吧!

2.出示生字:吃忘井村叫毛乡亲战士面以江(小老师带读)

3.认读词语:挖井、水井以后叫声领导乡亲时刻主席村子吃面想念战士战友(推火车读)

4.出示句子。(个人读,齐读)

(设计意图:复习是掌握知识的有效途径,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。)

二、回顾课题,质疑问难

读了课题,说说你想知道什么?(指名说。)

预设:(1)挖井人是谁?谁不忘挖井人?

(2)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?

(3)乡亲们为何要为毛主席立碑呢?

(设计意图:鼓励学生在质疑中探索,质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺垫。)

三、品读感悟

1.教师播放课文录音,思考:谁不忘挖井人?

乡亲们是哪里人呢?

2.学习第一自然段。

(1)指名学生朗读第1自然段,其他同学认真倾听,把表示地点的词用横线画下来。

(2)交流:第一自然段中表示地点的词语有哪些?(指名说)

出示:“瑞金”“沙洲坝”“江西”(齐读词语)

(3)出示江西省地图。(圆圈圈出瑞金市)

(4)出示瑞金市地图。(圆圈圈出沙洲坝)

(5)练习说话:乡亲们是哪里人?

(引导学生用一句话把三个地点连起来说一说乡亲们是哪里人?)

(6)提问:有一个人曾经在那儿住过,他是谁?(出示主席图片,介绍主席相关资料)

(7)出示:我能读好长句子(第一自然段),说说有几句话?

交流:怎么能读好这个长句子?(指名生说)

(8)课件依次出示:

有个村子叫沙洲坝

瑞金城外有个村子叫沙洲坝

在江西领导革命的时候

毛主席在江西领导革命的时候

毛主席在江西领导革命的时候在那儿住过

(逐句引导学生读好课文中的句子。)

(9)指导朗读第一自然段。(指名读,齐读)

3.学习第二自然段。

(1)生活中水能做什么?(结合生活实际指名生说)

(2)过渡:没有水的生活是怎样的呢?没有干净水源的生活又是怎样的呢?(沙洲坝这个村子就没有干净的水源,所以当时就流传着这样一首童谣)

(3)出示图片,借助童谣感受沙洲坝的环境。

(3)引导学生说一说从这首童谣中感受到沙洲坝是个怎样的地方?

(4)沙洲坝这么缺水,乡亲们怎么解决吃水的问题呢?(指名读第二自然段)

(5)课件出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

(6)引导学生结合生活实际谈一谈我们用水时的方便。

(7)出示图片,展开想象,乡亲们在挑水时会遇到哪些困难?

(8)指导学生有感情地朗读。 (自由练读,指名朗读,齐读)

(9) 毛主席看到了这一切,他是怎么做的呢?(课件出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。)

(10)理解“带领”的意思

(11)交流表达:想象挖井时会受到哪些苦和累?

从这里,你能看出毛主席是个怎样的人?

(12)指导朗读,读出对主席的崇敬之情。

(设计意图:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮助学生更好地理解课文内容,把握课文的基调,训练表达,培养语感。“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主体活动。)

4.学习第三自然段。

(1)有了这口井,乡亲们的生活会发生哪些变化呢?(指名说)

思考:乡亲们非常感激毛主席,他们是怎么做的呢?

出示句子:乡亲们在井旁边立了一块石碑。(指名读)

(2)指导看课文插图,石碑上面刻了什么?

出示:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。”(朗读句子)

(3)谁时刻想念毛主席?(指导学生理解“时刻”)

总结:乡亲们每一分每一秒都在想念着毛主席。

(4)过渡:乡亲们念念不忘毛主席,立了石碑后,又给这口井起了个名字叫红井,还编写了一首歌谣,我们一起来读一读。(出示歌谣)

(6)指导学生带着对毛主席的一片深情,齐声诵读这一段。(教师范读,指名读,齐读)

(7)过渡:我们要感谢毛主席,为民造福,让我们时刻铭记(师生引读):吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。(女生)

感谢毛主席,是他给我们带来了幸福美好的生活,我们每一个中国人都要铭记:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。(男生)

(设计意图:这是文中的重点段,为突破这一重点,教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达,给学生提供充分的学习空间,使学生积极参与到学习中去。)

三、拓展升华。

1.过渡:“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”两句短短的碑文,蕴含着乡亲们对毛主席的感激、爱戴与怀念,同时也告诉我们饮水要思源,知恩要感恩这样一个道理。(视频播放郎铮的故事)

2.启发思考:生活中我们有哪些要感谢的人?

3.小结:永远记住那些为我们的幸福作出巨大贡献的人,不要忘记关心自己、帮助过自己的人。

四、推荐作业。

1.收集更多关于毛主席或者老一辈革命者的的图片、资料、故事。

2.为我们身边要感谢的人做一些力所能及的事情。

教学反思

1.在教学时,为了让学生体会到水的来之不易,我引导学生借助图片和童谣“沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕”。让学生大声朗读,想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不方便,再让学生联系自己的生活实际,使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。

2.本节课的教学始我终以读为主线,让学生带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好品质,从而理解乡亲们饮水思源的行为。