19 大象的耳朵国家优质课一等奖

《大象的耳朵》第二课时教学设计

教材分析

这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,

每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。

教学目标

【知识技能】

1.学会本课的8个生字,认识本课的9个生字,理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文,了解有关大象耳朵的故事。

【过程与方法】

理解课文内容,评判大象耳朵不同,是否是有毛病。

【情感态度与价值观】

这个故事告诉我们,只要是对的,我们就该坚持自己的,不可以轻易改变。

重点难点

【教学重点】

1、识字、写字,理解词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文,会复述课文。

【教学难点】

理解“人家是人家,我是我”。

【教学过程】

一、揭题导入

1、师:(PPT展示)同学们,大象是我们的好朋友,它的外形特点是什么?

(身体庞大、耳朵像大扇子,腿像柱子,身子像堵墙。)

2、师:今天,我们来学***象的故事——《大象的耳朵》

3、板书课题,齐读课题。(板书:大象的耳朵)

二、检查生字,初读童话,整体感知

1、小组合作学习:

(1)师:课前老师布置预习了,现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况,看谁读得好。小组内互相检查,教师巡视指导。

2、(PPT展示)检查词语。

扇子、似的、耷拉、散步、竖着、自言自语、睡觉、竹竿、撑起来、跳舞、头痛、心烦

耷拉①耷拉是什么意思?(松弛地下垂。)

②你能用“耷拉”说一句话吗?(他耷拉着脑袋,无精打采地走进来。)

③课文中谁的耳朵是耷拉着的?(大象)

3、师小结:这么多的生字、词语的音都读准了,掌声送给你们!

词语掌握得很棒,现在把这些词语宝宝放回文中,你一定会读得更流畅。

4、(PPT展示)现在我们自由读一读课文。

提出自读要求:

(1)读准字音,读通句子,要做到不添字不漏字。

(2)难读的地方多读几遍。

(3)选择自己喜欢的段落再读一读。

(生自由读课文,教师巡视,指导读书姿势,听朗读情况)

师小结:老师刚才听到了最动听的音乐,就是小朋友们的读书声。

5、师:大家都说大象的耳朵有毛病,到底怎么回事呢?

三、精读感悟,重点突破

1、(PPT展示)理解感悟1自然段

出示“大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。”

师:大象的耳朵有什么特点?(大、像扇子、耷拉着)

师:这里运用了什么修辞手法?把什么比喻成什么?

(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。)

请你也仿写一句:像。

2、学习2-7自然段。感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

(1)师:大象在外边慢慢地散步,遇到了很多小动物,都说他的耳朵有毛病,现在小动物们都来到了现场,我们就请他们来演一演,看看为什么小动物们觉得大象的耳朵有毛病?

(2)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

生1(蹦蹦跳跳)小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

生2(咩咩叫)小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

生3(双手放在头顶当鹿角)小鹿:“大象呀,我的耳朵竖起来,多有精神,而你的怎么老是耷拉下来呢?”

生4(嘚嘚跑过来)小马:“大象啊,你真的和我们都不一样,你的耳朵为什么老是耷拉下来?”

生5(吱吱叫)小老鼠:“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉着,是不是哪里不舒服?”……

一齐说:“你看,我们的耳朵都是竖着的,只有你的耳朵耷拉着,一定是有病了。”

师评价:你们表演得可真不错,把动物们心里的想法都说出来了,

3、学习8-12自然段。感悟大象撑起耳朵的过程,探究大象耳朵耷拉下来的原因。

(1)师:大象接受了他们的意见没有?于是…

(2)师:大象是怎么做的?

指名读:“每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。”。

师追问:结果怎么样了?给大象带来了什么样的烦恼?

(3)PPT出示:“可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。”

师:读到这里你明白了什么?

(原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,由于耳朵大,容易进蚊虫,所以才耷拉下来。)

(4)师:大象把耳朵耷拉下来,还有什么好处?

PPT出示:“这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。”

(5)师追问:现在,我们明白了什么?大象的耳朵有毛病吗?

(大象的耳朵根本没有毛病呀,耷拉下来是有道理的。)

4、引导探究,学习第13自然段

师:我们一起读读大象的话:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”谈谈你对大象所说的话的理解。

(“人家是人家,我是我。”是说,大象认为自己的耳朵耷拉下来不光没有毛病,还是有科学道理的,至于别人的耳朵为什么竖起来,也应该是有道理可讲的只要是科学的,对的,就该坚持自己的长处。)

师小结:同学们说的真不错,每个人的具体情况不同,做事要从自己的实际情况出发,不要别人说什么就是什么,要有自己的主见。每个人其实都有自己的特点和长处,不能因为跟别人不一样,就舍弃自己的优点。

四、总结提高,拓展延伸

1、正确评价大象。

师:大象撑起耳朵又放下来这件事,你认为这是一只怎样的大象?为什么?

①这是一只聪明的大象。

②这是一只有主见的大象,他清楚什么是对的,什么是错的。

2、师:大象的耳朵为什么总是耷拉着?

①没有毛病,因为大,防止虫子进去,所以耷拉下来。

②耷拉下来,是为了保护耳朵,关键时刻还可以驱赶蚊虫。

3、师:平时,我们遇到这种情况应该怎么办?

先动脑筋,分析情况,不懂的就查阅资料,问老师,问大人,不要在没有根据的

情况下盲目地听信别人。

师小结:同学们说得对。世界万物都有各自的特点,正是由于这些,这个世界才会变得五彩缤纷。

4、PPT出示其他动物的耳朵。

五、识字教学

师:今天我们来学习两个半包围结构的字——“扇”“痛”。

1、学习“扇”。书写指导:“户”的撇画舒展,下面的羽不要太宽。

2、学习“痛”。书写指导:“疒”的撇画舒展,竖为垂露竖,紧贴竖中线。

六、板书设计

19.大象的耳朵

珍惜自己的,不盲目学别人

七、教学反思

本课是一篇富含哲理的课文,文章讲述了这样一个故事:大象刚开始听了其他动物的话,认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样,就想办法也让自己的耳朵竖起来,没想到竖起来之后有了一系列的烦恼,于是大象又把耳朵放下来了,烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理:别人说好的也不一定就是最好的,只有自己舒服、适合自己的才是最好的。课文贴近儿童生活,教学中我遵循低年级孩子的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。通过对文本的解读,我把重点方在了四个问句的朗读指导上,引导学生读好文中的问话和人物的对话,并进行分角色朗读,读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问,读出惊异的语气;抓住“都”“真的”重读,读出大象信以为真的语气;最后是大象在思考,在想办法解决问题时心里的疑问。总之,学生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了,以至于在分角色朗读中特别有真实感。