小数的性质第二课时教学设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

小数的性质第二课时教学设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：小数的性质第二课时教学设计

正文

小数的大小比较

教学目标

1.在解决实际问题的过程中,使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法,会正确比较两个小数的大小。

2.结合具体事例探索小数的性质,并利用小数的性质解决问题。

3.在学习的过程中,培养学生探求知识的兴趣,提高合作探索知识的能力。

4.在活动过程中,培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。

教学过程

一、知识铺垫、引出课题

师:上课之前,我们一起来做个小游戏,猜一猜老师的身高?猜一猜这个同学的身高?看一看我和这个同学谁高?

生:老师高

师:所以我们说1.6米大于1.5米。在生活中还有很多的小数我们不能直接看书它的大小,那我们这节课就来学习,小数的大小比较。(板书)

师:我们已经学过了比较整数大小的方法,请你在各题○里填上“>”、“<”或“=”。(口答)

9999○10000 6152○4970 4012○4213

师:说说怎样比较整数的大小?

引导学生明确:当整数位数不同时,位数多的那个数就大。当整数位数相同时,从高位开始比较,按数位顺序一位一位地比,哪一位的数大,那个数就大,就不再比下一位了。二、开展活动、探究方法

1.提出问题:

谈话:这里是四年级跳高比赛的成绩:李云1.05米,林山0.85米,王海0.82米,赵明0.83米。你能给他们排出名次吗?(在跳高比赛中,我们怎样进行排名?)

师:谁跳的最高?

生:李云

师:你是先比较小数的那一部分?

生:整数部分

师:说说你是怎么比较的?

生:。。。。。。

师:那么谁是第二名呢?说说你的理由。

生:整数部分相同,就比较小数部分的十分位。9大于8,所以赵明是第二名。

师:谁是第三名呢?说说你的理由

生:整数部分相同,就比较小数部分的十分位,十分位相同就比较百分位,5大于2所以0.85米大于0.82米所以林山是第三名。

师:通过刚才的学习,同学们想一想,怎样比较小数的大小呢?(小组讨论)

生:学生汇报

先比较小数的整数部分,整数部分大的那个数就打;整数部分相同,就比较十分位;十分位相同就比较百分位。。。。。。以此类推

师:板书

齐读

看来呀,同学们已经学会了小数的大小比较。同学们喜欢玩游戏吗?我们一起来玩一个翻牌游戏。

2.小数和整数比较大小的区别

每张卡片后面都藏有一个数字。你觉得这两个数哪个大?

生:下面的大。因为整数比较大小,位数多的那个大。

师:如果老师在这两个数上分别添一个小数点,现在你觉得哪个大?

生:上面、下面。。。

师:高才都是大家的猜测,想要知道到底谁大谁小,要把卡片翻过来验证一下。

师:想要很快的比较出两个数的大小,应该先翻哪一张?

师:从刚才的游戏中,一个是两位小数,一个是三位小数,两位小数大。从中你发现了什么?生:小数的大小和小数的位数无关。

师:想一想,小数和整数比较大小的异同。

师:看来大家已经掌握了小数的大小比较,在学习和生活中,我们应该将知识灵活应用。下面进入智勇大闯关。有没有信心?

3.随堂练习

第一关:

第二关:

第三关:

第四关:

第五关:

4、总结:

通过这节课的学习,你学会了什么?解决了什么问题?学得高兴吗?

资料摘要

小数的性质第二课时教学设计

小数的性质第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4108

配套课件

小数的性质PPT课件和教学设计一等奖

小数的性质PPT课件和PPT课件和公开课教案

小数的性质PPT及配套教学设计方案

小数的性质PPT课件和教学设计内容推荐

小数的性质PPT专用课堂实录内容

小数的性质PPT课件和设计意图

相关文档

乘法运算律说课稿【一等奖】

认识三角形第二课时教学设计

问题解决优质教案设计

小数的意义优质课教案设计

小数的意义优质课教案推荐

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？