信息窗三（两位数乘两位数（进位）的笔算）PPT配套优秀教学设计内容

新人教版三年级下册第四单元——

《两位数乘两位数进位笔算》练习课教学设计执教:广州市荔湾区增滘小学利咏怡

教学内容:教材49页例2连续进位笔算乘法的相应练习

教学思考:本节课是在学生已掌握两位数乘两位数笔算乘法基本计算方法的基础上开展的教学。虽然学生已掌握计算的方法,但在计算时仍然存在不少的容易出错的问题,例如数位对齐、忘记加进位、乘法和加法计算混淆等。因此,设计聪聪的错题进行分析归纳总结出注意要点,以及解决生活中的相关的数学问题,进一步熟练掌握两位数乘两数的笔算方法。教学流程是创设聪聪的数学日记情境,从基本练习——能力提升——综合应用——开拓思维四个方面,针对学生笔算两位数乘两位数(进位)中容易出现的问题,设计易错题,把易错点编成顺口溜,利于学生记忆;创设生活化的问题,设计逆向思维训练等,使学生形成技能,培养数学能力。

教学目标:

1、通过练习,进一步熟练掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法,形成技能。

2、通过练习,能运用数学知识解决生活的实际问题。

3、在经历不同练习的过程中,培养观察辨析、归纳推理、估算猜想、灵活运用所学知识解决问题的能力。

教学重点:能熟练、正确进行两位数乘两位数的笔算乘法

教学难点:能运用合适的方法解决生活中的数学问题。

教学准备:PPT课件,课堂练习单

教学过程:

一、明确目标，激发兴趣

1、谈话引入：同学们，通过这几节课的学习，我们学会了计算两位数乘两位的笔算方法。揭题，板贴：两位数乘两位数进位笔算练习课

2、创设情景：（PPT出示聪聪的数学日记）通过学习，聪聪不仅发现了不少计算的小技巧，还解决了不少生活的问题呢！我们一起去看看吧！

【设计意图：通过创设聪聪数学日记的情境，穿插在各个环节活动，明确本节课的学习目的，激发学生的学习积极性，同时引导学生养成发现数学、及时总结，及写数学日记的好习惯。】

二、巩固旧知，发展能力

（一）基础练习

1、课堂练习单上第1题：学生独立完成3道笔算乘法，师巡视。

64×23= 19×86= 57×46=

2、出示聪聪完成的3道竖式，仔细观察，他做得对吗？

6 4 1 9 5 7

× 2 3 × 8 6 × 4 6

1 9 2 6 5 4 3 4 2

7 2 2 8

3 2 0 7 9 3 4 2 7 2 2

3、请学生指一指，说一说每道题错在哪里，PPT中演示改错过程。

4、师结合学生回答归纳错因。

5、同桌交流：笔算两位数乘两位数时，要注意些什么？

6、学生汇报，师适时在竖式中指出需要注意的地方。

7、PPT出示聪聪的计算顺口溜,板贴,不齐读。

相同数位要对齐,计算顺序低位起。

得数末位对好位,加好进位别忘记。

两次乘积加一起, 认真用心准确计。

8、挑战笔算小达人(计时2分钟内,看看谁算得又对又多)

54×69= 38×16= 85×74= 48×63= 27×66= 9、反馈,师选一题板书示范笔算过程。

10、评选笔算小达人。

【设计意图:通过学生独立练习,辩析学生容易出错的典型错例,寻找错因,锻炼学生的观察、辨析能力,通过计时比赛,提高笔算的正确率和速度,建立自信心。】

(二)能力提升

1、课堂练习单第2题:连一连

2、师问:怎样可以又快又准的找到答案?让快速完成的同学分享方法。

(其中:86×14=1204,26×39=1014,尾数一样,估算的结果也很接

近,就要用笔算的方法算出准确值。)

3、男女同学分别算出最后两道算式的准确值,2名同学板演。

4、小结计算小技巧

【设计意图:通过练习,在巩固笔算乘法的同时,还可以让学生通过估算、看尾数等方法完成任务,并强调笔算的重要性,培养学生灵活运用所学计算知识解决问题的能力。】

三、解决问题,实际应用

1、课堂练习单第3题:李老师一共买了多少本?

(1)阅读与理解:题目中告诉了我们什么?要解决什么数学问题。

(2)分析与解答:独立列式计算,小组交流。

(3)回顾与反思:从问题入手,找相关联的数学信息。

2、根据已知信息,你还能提出什么数学问题?小组内说一说。

3、学生独立在练习纸上完成,指名汇报。

【设计意图:创设学生熟悉的生活情境,运用笔算乘法解决数学问题,并设计有多余条件的问题,需要学生认真分析条件和问题之间的关系,培养学生认真审题,灵活运用所获得的信息解决问题问题的能力。】

四、算式谜语,挑战自我

1、课堂练习单第4题智慧加油站:

我4我=()

×4爱爱=()

2数数数=()

数学6学=()

3 1 8 2

好玩

×玩好好=()

1 1 4玩=()

3 1 5 4

2、小组内讨论交流,尝试在课堂练习纸上完成。

3、汇报,找准解题的关键。

【设计意图:富于趣味和挑战性的创新练习形式,突破本节课笔算乘法中出现进位的难点,培养学生敏锐的观察力,启发学生的逆向思维模式。】

五、总结提升,

1、这节课你有什么收获?

2、请你把今天最大的收获写成数学日记。

【设计意图:通过谈收获,回顾本课练习中需要学生关注的易错点,鼓励学生写数学日记,养成用数学的眼光观察世界的习惯,培养学习数学的兴趣。】

板书设计:

两位数乘两位数进位笔算

练习课

相同数位要对齐,计算顺序低位起。54×69=3726

得数末位对好位,加好进位别忘记。两次乘积加一起, 认真用心准确计。

5 4 ×6 9 4 8 6

3 7 2 6