综合与实践 体验千米ppt配套的板书设计及意图

《认识长度单位---米》教学设计与反思

沈丘县新区实验小学谭春雪教学目标:

1.结合实际问题,体会测量时选择合适的长度单位的重要性,进而体会引入较大单位的必要性。

2.认识长度单位米,认识表示长度单位的符号“m”。

3.在实际测量中理解1米=100厘米。

4.通过实际测量活动,培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。

教学重点:感知一米有多长

教学难点:理解1米=100厘米。

教师准备:1把米尺、学生尺

教学过程:

一、复习提问

1.测量较短物体的长度需要什么作单位?

2.1厘米有多长

【设计意图:通过复习,既复习了尺子的使用方法及注意事项,又为下打下基础。】

三、引入新课

1.测量黑板的长度。

(1)找一生测量黑板的长度。

(2)通过测量认为这样的测量方法方便吗?为什么?

【设计意图:通过测量活动让学生直观感受到用厘米量较长物体的不便利,从而产生困惑,积极主动认识米。】

2.点明课题

量较短物体的长度,用厘米尺就行了,但量较长的物体长度,用老师手中的尺子测量方便了,像这样的尺子叫米尺,它的长度正好是1米。那么今天我们就一起来学习“认识米”。(板书课题)

四、探究新知

1、感知1米的长度。

请两生展开双臂,测量他们一庹的长度,感受一米大约有多长

师:好,那接下来我们来认识一下“米尺”。

【设计意图:既培养了学生的观察能力、估测意识,也为建立1米的长度单位打下了基础。】

2、认识米尺。

出示米尺。

推导米与厘米的关系

那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。

根据学生回答,板书:1米=100厘米。

【设计意图:通过观察、对比、思考学生自主发现米和厘米之间的关系。】

3、练习单位换算。

【设计意图:通过估一估、量一量、比一比、找一找等实践活动,让学生用不同的方法充分感知1米有多长,建立1米的实际观念,并学会测量长度的方法。】

五、梳理小结

提问:今天我们学习了什么?你们有哪些收获?

这节课我们又认识了新的长度单位“米”,张开双臂比划一下,1米有多长。

还知道了米和厘米之间的进率,其实我们的生活中有很多长度大约是1米的物品,课后同学们可以找一找,量一量

【设计意图:对本节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思路,建立1米的长度观念,知道1米=100厘米。】

六、课后作业。

教学反思:

本节课是西师大版小学数学二年级上册的教学内容,也是在比较物体长短的基础上学习的。尽管学生已有这方面的经验与基础,但针对二年级小朋友的认知能力来说,确实有点难。一部分学生在将物体从直观表象抽象成文字表述后再让其选择合适的单位时,就会出现错误,这与孩子的生活经验有很大关系,长度单位的选择需要孩子在亲身经历中有所经验积累。针对这个问题,在课堂教学中必须多给孩子安排互动交流的机会,让学生能更自然更生动的进行交流合作,共同发展提高。注重个体参与的过程性与时效性,让学生全程参与,全员参与,有效参与,让不同水平的学生都有不同层次的发展。