小数的性质课件配套优秀

《小数的性质》

教学内容:西师版四下第53页例1、例2

教学目标

知识与技能:

1、理解和掌握小数的性质,知道小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

2、能利用小数的性质对小数进行化简或按要求改写小数。

过程与方法:

1、通过探究小数的性质,让学生经历猜想、发现和归纳的学习过程,培养学生的概括归纳能力。

2、通过推算推理,让学生尝试运用已有知识进行推理。

情感态度与价值观:

1、让学生体会数学来源于生活,感知数学的实用性。

2、激发学生积极主动的合作意识和探索精神。

教学重难点

教学重点:小数性质的推导和理解。掌握并正确运用这一性质解决问题。

教学难点:小数性质的推导归纳总结。

教学准备:PPT教学课件、学习任务单

教学过程:

第一环节——情景导入,猜想激趣。

(1)课件出示生活情境:这本故事书的定价是5元1角。小方写作5.1元,小雨写作5.10元。他们俩写对了吗?为什么?

(2)学生独立思考,发言大胆猜想。

第二环节——验证猜想,探究性质。

课件出示例1:在0.3的末尾添上1个0是0.30,0.3和0.30相等吗?为什么?

1、学生大胆猜想。

2、动手操作验证:

(1)你准备怎样来验证你的猜想?学生自由发言,适时引导学生思考可以用多种方法来验证自己的猜想,比如:通过元、角、分的转化、长度单位的转化或图形等方法来验证猜想。

(2)自主探究:

完成学习任务单,提示:选择你喜欢的一种方法,来验证自己的猜想。

(3)小组交流,相互质疑,全班汇报。

3、再次探究验证:在0.3的末尾添上2个0,小数的大小会变吗?为什么?

4、总结性质:

议一议:通过刚才的验证,我们可以得出0.3=0.30=0.300。请你仔细观察,你有什么发现?

观察、思考——交流、讨论——汇报、引导。

(板书:小数部分的末尾添上0或者去掉0,小数大小不变。并

揭示课题:小数的性质)

5、再次质疑,深入理解。

“在小数点的后面添上0或去掉0,小数的大小不变。”这句话对吗?举例说明。

学生分组讨论,全班汇报,教师强调:“小数末尾的0”就是小数部分最后一个非零的数字后面的0。

第三环节——利用性质,解决问题。

1、前后呼应,知识运用:这本故事书的定价是5元1角。小方写作5.1元,小雨写作5.10元。他们俩写对了吗?为什么?

2、试一试:下面的小数中,哪些“0”去掉后小数的大小不变?

0.700 0.070 130.10 0.105

3、连一连:把相等的数用线连起来。(练习十四第1题) 3.07 105.30

105.300 3.070

15.200 0.900

30.0700 15.2

0.9 30.07

4、划一划:不改变大小,把下面小数中可以去掉的“0”划去。(练习十四第2题)

9.030 1020 0.800 37.00 0.008 420 5、写一写:不改变数的大小,把下面各数改写成两位小数。

0.030= 0.8= 1.760=

50.5= 30.030= 10=

6、点一点:你能在下面三个数中各点一个小数点使它们相等吗?试试看,相信你一定行。

6020 602 60200

第四环节——回顾总结,质疑提高。

1、通过本节课的学习,你有什么收获?

2、让学生对同学说说:对今天学习的知识,你有什么温馨提示?

3、让学生对老师说说:你还有什么疑问?