资料摘要
《语文园地一》教学设计北石佛乡中心小学李苗苗教学目标:1、认识与天气有关的汉字,激发学生的识字兴趣,拓展识字渠道。2、掌握汉字先外后内再封口的书写原则,提高书写水平。3、积累8个描写春天的词语,初步了解其意思,体会大自然的美丽。教学重点:趣味识字,日积月累。教学难点:积累8个描写春天的词语, 体会大
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- 所属课文：识字加油站+书写提示+日积月累
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识字加油站+书写提示+日积月累教案1
未知
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关键词：识字加油站+书写�…教案1
正文
《语文园地一》教学设计
北石佛乡中心小学李苗苗教学目标:
1、认识与天气有关的汉字,激发学生的识字兴趣,拓展识字渠道。
2、掌握汉字先外后内再封口的书写原则,提高书写水平。
3、积累8个描写春天的词语,初步了解其意思,体会大自然的美丽。
教学重点:趣味识字,日积月累。
教学难点:积累8个描写春天的词语, 体会大自然的美丽。
一、出示预报,激趣导入
1、教师播放一段天气预报的资料。
2、指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。
3、师激趣导入:生活处处能识字,天气预报也是我们学习汉字的一种途径,这节课,我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧!
二、学习“趣味识字”
1、学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语,注意读准字音,不认识的字多读几遍。
2、教师检查学生的自学情况,识字正音。
(1)指名朗读第一行的三个词语,相机正音:“阴”是前鼻音。
(2)指名朗读第二行的词语,根据学生的朗读情况强调:“雷”是边音,“阵”是翘舌音,而且是前鼻音。
(3)指名朗读第三行,正音:“冰、冻”都是后鼻音;“夹”读第一声,不要读成了第二声。
(4)齐读这三行词语。
3、图文对照,理解意思。
(1)师出示这九种天气的图片,学生自主观察,说说每幅图各对应什么天气。
(2)指名学生交流,师适当简单讲解这些天气的主要特点。
(3)找朋友:将表示天气的图片与词语连起来,进一步巩固识字与理解词语的意思。
4、巩固识字,识记字形。
(1)教师随机出示词语,指名认读,开火车读。
(2)单独出示要求会认的7个字:阴、雷、电、阵、冰、冻、夹,指名认读,开火车读。
(3)学生认真观察,说说自己在生活中是否见过这些字,又是如何记住它们的。
(4)指名学生交流,师给予适当的指导。如:“阴、阵、冰、冻”都是左右结构,用熟字加偏旁的方法可以记住;“雷”是上下结构,可用熟字加熟字来帮助记忆;“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇.
三、学习“书写提示”
1、出示“白、回、国”三个汉字,指名学生认读。
2、指名学生交流这三个字的笔顺,说一说这三个字在笔顺上有什么共同之处,师明确:这三个字在书写上都是先外后内再封口。
3、生在书上描红、临写,师巡视指导。
4、适度拓展:想一想学过的汉字中还有哪些也是这种笔顺规则?生思考,指名交流,师适当板书(如“目、四、园”等)。
四、学习“日积月累”
1、师谈话:现在正是春暖花开的季节,我们一起去大自然中欣赏春天吧!
2、师出示几幅表现春天的图画,学生欣赏,用自己的话说一说春天是什么样子。
3、师:是啊,小朋友眼中的春天是多彩而美丽的,在词语宝库中,也有很多描写春天美景的词语呢,我们赶快去认识它们吧!
4、出示8个四字词语,学生借助拼音自主读词,争取读准字音,读通词语。
5、指名学生分行朗读词语,根据学生的朗读情况,教师正音:“莺、冰、叮、咚、争、鸣”都是后鼻音,“物、舞”师整体认读音节,“鸟”是鼻音。正音后生再次自由朗读。
6、出示课文插图,师适当描述,让生猜一猜可以用哪几个词语来表示。
7、多种方式练习朗读:指名读,同位互读、男女生对读、全班齐读,争取熟读成诵。
五、课堂小结
同学们,这节课你们跟随老师一起学习了识字的方法,欣赏了春天的美景,学会了8个描写春天的词语,让我们在歌曲《春天在哪里》中结束这节课的学习吧。
六、板书设计
识字方法:熟字加偏旁、熟字加熟字
欣赏春天
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