语文园地六：我爱阅读教案1

最大的“书”

教材分析:

《最大的“书”》是部编教材二年级下册第六单元“我爱阅读”栏目的阅读文章,通过川川与地质勘探队叔叔的对话,引起学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,爱上阅读。

教学目标:

1.认识文中生字,扫清阅读障碍。掌握“藏”这一多音字;

2.通过多种形式的朗读对话,弄清文章大意;

3.通过了解资料,产生地质勘探队的兴趣,爱上阅读。

教学重点:

多种形式的朗读文中对话,读好疑问句。

教学难点:

激发学生阅读兴趣。

教学过程:

一、课题导入

谈话导入:同学们,你们手中都拿着一本书,请问这本书是用什么做的?

生:是用纸、树做的。

师:那今天老师带着同学们看一本特殊的书,名字叫《最大的“书”》,同学们把书翻到84页,齐读课题。(师板书课题)

师:有同学知道这个书字为什么要用引号?这个问题就留到后面来解决,上完课后,同学们再来回答这个问题。

现在请同学们自由朗读文章,勾画出不认识、不理解的字词。二、识文断字

展示文中稍难的字词,开火车读,重点复习多音字“藏”。

zhì kān

地质勘探地质勘探队员

hén hén yìn méi tàn yán

雨痕波痕脚印煤炭岩石

cèhòu bǎozàng páo

一册厚厚的书宝藏刨根问底

再去掉拼音、将字词放在句子中反复诵读,加深学生印象。

猜字谜,加深学生对生字字形的记忆:

山下有石(岩)

家里一块玉(宝)

包旁一把刀(刨)

在厂里过日子(厚)

小其拿锄头,用力挖宝藏(勘)

三、朗读对话

刚才我们一起认识了文中的一些生字朋友,它们不再是我们读书时候的拦路虎了,现在我们一起来读读这篇文章吧!当然,在读书前老师要提两个要求,请同学们认真读读这两点:

自由读课文:

1、给课文标出自然段序号,同桌互相朗读川川与叔叔的对话。

2、想一想这本“书”是什么样的呢?

(一)朗读:

1.同桌互相读文中川川与叔叔的对话。请同学展示,其他同学认真倾听,提出自己的建议。老师相机指导。

2.分组读文中对话,注意指导添字漏字、停顿、语气等问题。(二)理清文章大意:

刚才我们一起朗读了好几遍这篇文章,现在老师有个问题:这本书是什么样子的呢?(根据文中川川的提问为线索)

生:厚厚的、一层一层的

生:有字、有图画

师:有字,什么是它的字呢?有图画,什么是它的图画呢?

生:“书”中的字指波痕、雨痕、矿物。

生:树叶、贝壳、小鱼都是“书”中的图画。

师:那这能说明什么呢?

生齐读:它告诉我们,在很久很久以前,这里是一片长满树木的陆地。后来,陆地沉下去了,这里就变成了大海。又过了很多很多万年,海底慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们脚下的这座山。

老师展示资料袋:有些动物和植物,由于特殊的地壳运动被埋起来,死后就不会腐烂了。很多年以后,这些动植物就成了化石。

师:读这本“书”有什么用呢?

生:用处可大哩!它能告诉我们,哪里埋着煤碳,哪里藏着铁矿……把这本‘书’读懂,就能为祖国找到更多的宝藏!

师:所以同学们,这里你就知道了这本书是什么了吧,“书”字为什么要加引号了吧?有同学来给老师说一说。

生:书是岩石,不是真正的书,所以才加引号。

四、课堂小结

同学们都说得很好,你们看,川川听了地质勘探员叔叔说的话,他说了什么?

师:川川说他长大了也要读这本书是什么意思呢?(他长大也要当地质勘探队员。)

那他为什么他现在不读这本最大的“书”呢?

同学们,你们现在还小,那本最大的“书”还读不懂,所以你们现在可以读读其他书啊,比如说寓言故事、《十万个为什么》、《少儿百科全书》等等,老师送你们一句话:书籍是人类进步的阶梯!希望同学们能阅读更多的书,朝着自己的梦想努力!