16 雷雨教学设计与反思

16《雷雨》教学设计(第1课时)

一、教材分析

本文以简练的语言形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序,清晰地展开陈述,三部分特征鲜明,写景细致逼真,引人入胜。

二、学情分析雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。另外教材又配有两幅直观的插图,利于图文对照,加深对内容的理解和感悟。教学中应牢牢抓住这两方面的优势,从学生的生活经验出发,从观察图画,进行图文对照入手,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

三、教学目标

1.会识“压、蝉、垂。户。扑”五个生字,正确书写“垂黑压户”四个生字。

2.默读课文,能边读边想象,具体感受并想象雷雨前的景象。

3.激发学生观察天气的兴趣,培养学生认识自然的能力。

四、教学重难点

重点:认识“压、乱、垂”三个生字,正确书写“垂”。

难点:能边读边想象,具体感受并想象雷雨前的景象。

五、课时安排两课时。

六、教学过程

(一)创设情境,导入新课

1.课件展示雷雨图,配雷雨声:同学们,你们看到了什么?仿佛听到了什么?预设:我看到了乌云、闪电、大雨,我听到了打雷的声音……

2.大家看得很仔细,听得也很认真!这些都是雷雨时的场景。有位叔叔他亲眼看到了这场雷雨,并写了下来。我们今天要学习的就是《雷雨》这篇课文。

3.请同学们拿出小手,跟我一起写课题。点生读,齐读课题。

(二)初读课文,学习生字

1.播放课文朗读,整体感知。然后请同学们打开书本,自由读课文,圈出生字宝宝,争取把课文读正确、读通顺。当你遇到比较难读的词句,就和同桌小伙伴一起读一读。

2.小朋友们读得可真认真,老师来检查一下。课件出示词语,点生读,小老师领读,师相机正音。

3.相信大家已经会认这些生字了,可是光会认还不够,我们还要正确书写生字。课件出示(三)指导写“垂黑压户”字

1拼读生字,去掉认生字。

2说字的结构

3.教师范写──学生书空。请大家伸出小手和我一起写

4指导观察“垂”字。仔细观察“垂”,想想有什么地方要提醒大家注意的?总结:中间宽,上下两头窄,第二长横压线。

5.教师范写──学生书空。请大家伸出小手和我一起写。

6.学生写字,教师巡视。

7.优秀作品展示。

(四)初读课文,理清文章脉络

1,让我们带上生字一起走进课文,请小朋友们快速默读,标上自然段序号,思考老师的问题。课件出示:

课文共有()个自然段。

第()~()段描写了雷雨前的景象。

第()~()段描写了雷雨中的景象。

第()~()段描写了雷雨后的景象。

交流:雷雨前(1~3)、雷雨中(4~6)、雷雨后(7~8)。

(三)研读“雷雨前”,随文识字现在就让我们一起去看看雷雨前的景象吧!课件出示,雷雨前段落。

1.读1~3段。

请分小组,合作读课文1~3自然段,用横线画出里面的好词佳句,讨论讨论:哪些词用得好,好在哪里?

(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。

②你能说一个你积累的“ABB”式词语吗?绿油油、红艳艳、金灿灿……说明乌云很黑、很重、又很厚。

③

⑤课件出示满天的乌云图片。

你们瞧,这就是满天的乌云,看看你有什么感受?很闷、很难受、喘不过气。

⑥能把你的感悟通过读表现出来吗?指名读句子。读得怎样?乌云厚吗?多吗?重吗?请你来试试,大家一块来读。

(2)“树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。

②为什么叶子“一动不动”呢?很闷热、一丝风也没有。

③那蝉为什么“一声也不叫”了呢?害怕、雷雨前的自然现象。

全班齐读

(3)出示句子忽然刮起一阵大风,吹得树枝乱摆。分角色朗读

这里的“乱摆”说明了什么?风大。

课件出示狂风图指名读。这雷雨前的天气实在是变化莫测。刚刚树上的叶子还一动不动的,现在却忽然狂风大作,吹得树枝乱摆,让我们一起来读读这句话。

(4)一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

师出示字典中的意思:东西一头挂下来。在生活中,你看到的什么东西也是垂下来的?头发,垂柳。

③比较感受“垂”的妙处:课件出示两个句子。蜘蛛从网上垂下来,逃走了。蜘蛛从网上爬下来,逃走了。垂字说明蜘蛛逃得非常快。追问:为什么要逃得这么快呢?害怕。

④

(5)闪电越来越亮,雷声越来越响。

关键词:“越来越亮”“越来越响”

①学生体会,闪电一次比一次更亮,雷声也一次比一次更响。

越来越表示程度一次比一次加深,文中这句话应该怎样

③ 说话练习:想象一下,此时天上的乌云越来越(黑),天空越来越(暗),风刮得越来越(大)。填后全班齐读。

小结:雷雨前,首先是乌云密布,接着狂风大作,最后又是电闪雷鸣。这一切的一切都在告诉我们一个消息——要下雨了!对啊,要下雨了。

3.整合读1~3自然段。分男女同学合作读,全班齐读。

(五)总结

同学们,一场常见的大雨,作者却能把这场雨前,雨中,雨后的景象描绘的如此淋漓尽致,可见,肯定是经过了非常仔细的观察,才能把文章写的这么美,我想我们也要像作者一样做

个生活的有心人,做个细心的观察者,老师相信你们一定会有精彩的发现! (六)作业

把喜欢的句子抄下来,会给本课的生字注音,组词

(七)板书

雷雨前乌云大风闪电雷声

16,雷雨雷雨中

雷雨后