小数的性质教学设计内容推荐｜教案在线预览

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课题:小数的性质(第一课时)执教者:肖学生单位:开江县回龙镇中心小学教学内容:义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第53页例1。教学目标:1.通过验证、归纳等活动,探索出小数的性质。2.根据小数的性质,会改写小数。教学重点:结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。教学难点:运用小数的

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-05-30 09:07:00

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学校：开江县回龙镇中心小学

小数的性质教学设计内容推荐

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2018-05-30 09:07:00

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关键词：小数的性质教学设计内容推荐

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课题:小数的性质(第一课时)执教者:肖学生单位:开江县回龙镇中心小学

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第53页例1。

教学目标:

1.通过验证、归纳等活动,探索出小数的性质。

2.根据小数的性质,会改写小数。

教学重点:

结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。

教学难点:

运用小数的性质,把整数改写成小数。

教学准备:

PPT课件。

教学过程:

一、设疑激趣,初步感知

数学书定价5元1角,小方写作5.1元,小雨写作5.10元。

讨论:

他们写得对吗?为什么?

二、自主探索、理解性质

1.出示课件

(1)填一填,比一比。

①在0.3的末尾添上1个0后是()。

②这两个小数相等吗?为什么?请大家开动脑筋运用所学知识验证。

(2)实验验证,说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①人民币:0.3元=()角 0.30元=()分=()角所以0.3=0.30

②出示课件:用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

(3)讨论归纳:你发现了什么?

(4)议一议。

(从不同方向观察小数的变化规律)在0.3的末尾添2个0,小数大小会变吗?为什么?0.3,0.30,0.300这三个数相等吗?

(板书:0.3=0.30=0.300)

教师:观察这个等式,你有什么发现呢?让学生得出:从左向右看,在小数的末尾添上“0”,小数大小不变,从右向左看,在小数的末尾去掉“0”,小数大小不变,

(5)归纳小数的性质,同桌相互说一说。

(6)第53页试一试。

哪些0去掉后小数大小不变?并让学生说明理由。

三、巩固应用、掌握新知

1.出示课件:53页试一试。

2.议一议:“在小数点的后面添上0或去掉0,小数的大小不变。”这句话对吗?举例说明。

板书设计:

小数的性质

0.3=0.30=0.300

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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