小数的性质教学设计模板｜教案在线预览

资料摘要

四年级数学下册《小数的性质》教学教案冉光志一教学目标:1 .引导学生初步理解小数的性质,能运用小数的性质正确地化解小数和改写小数。2. 激发学生积极主动的探索和研究精神,培养学生分析和归纳能力。二教学重点和难点理解小数的性质,并能运用小数的性质解决相关的问题(突破方法:在动眼观察,动脑思考和动口表述

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-25 15:43:00

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学校：酉阳县浪坪乡中心小学校

小数的性质教学设计模板

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关键词：小数的性质教学设计模板

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四年级数学下册《小数的性质》教学教案冉光志一教学目标:

1 .引导学生初步理解小数的性质,能运用小数的性质正确地化解小数和改写小数。

2. 激发学生积极主动的探索和研究精神,培养学生分析和归纳能力。

二教学重点和难点

理解小数的性质,并能运用小数的性质解决相关的问题(突破方法:在动眼观察,动脑思考和动口表述等活动中让学生学会运用数学的眼光发现问题,解决问题。)

三教学过程

一教师通过谈话导入课题

1 .提问:一本书的定价是5元1角。一家书店标着5.1元,另一家书店标着5.10元。同学们会去哪家书店买呢?(预测:两家书店都一样)。他们都写对了吗?为什么要像这样写呢?(教师出示课件)

2 .追问:为什么5.1元末尾添上一个0而价钱不变呢?(5.1元=5元1角 5.10元=5元1角0分)所以说这两个小数都是表示5元1角,都是一样多的。即5.1元=5,10元。

3. 再次追问:那么在这样的小数的后面究竟可以添几个呢?(教师出示课件出示新内容)

二课堂探索(P53—列1)

在0.3的末尾添上1个0是0.30 。师问:0.3与0.30这两个小数相等吗?(预测:相等)教师通过人民币的换算方法来进行验证。

1.由于1元=10角所以0.3元=3角 0.30元=30分 30分=3角即0.3=0.30

教师

2.教师指导学生观察P53----两个正方形的平均划分方法,从而得出图一的10等分与图二的30等分的面积一样大,所以0.3与0,30的大小也是一样大的。即0.3=0.30

三自由讨论

在0.3的末尾添上两0,这个小数的大小会发生变化吗?为什么?(教师出示课件)师:我们可以用长度单位来进行换算。

因为:0.3M=3DM 0.300M=300MM=30CM 即3DM=30CM 所以0.3=0.300

师小结:在0.3的末尾添上1个0或者两个0 ,就得到0.30和0.300,这两个小数都与0.3的大小相等。即 0.3=0.30=0.300

指导学生观察,从左往右看:在小数的末尾添上0 ,小数的大小不变;从右往左看:在小数的末尾去掉0,小数的大小也不变;

(师要求学生在书上记住这句话:在小数的末尾添上0或者去掉0 小数的大小不变,这就是小数的性质)四课堂新知

1.要求学生首先辩析:“0.5 0.50 0.500这三个数是否相等?为什么?”

学生讨论后教师出示课件进行集体订正。

2. 教师出示列2

不改变小数的大小,把下面各数改写成两位小数0.030=() 0.8=() 1.760=() 50.5=() 30.030=() 10=()要求学生根据列体独立完成后,抽生问答检查,教师再进行集体订正。(教师再利用课件结合课堂活动进行对应性讲解)

五分组完成练习题P55----1 2 3 4

六作业安排

1.课堂作业练习册P46---1 2 3

2.家庭作业练习册P46---4 5 6 7 课本书上P55---5

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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