小数点位置变化第二课时教学实录

小数点位置的移动引起小数大小的变化

教学目标

1.结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。

2.会根据要求正确移动小数点的位置。

3.培养学生的推理能力和应用意识。

4. 培养学生的总结规律的能力与语言表达能力。

教学重点

1.结合具体材料理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。

2.会根据要求正确移动小数点的位置。

教具准备

多媒体图数字卡纸1234和小数点

教学过程

一、故事引入:

漏掉一个小数点的悲剧

1967年8月23日,前苏联著名宇航员费拉迪米尔.科马洛夫,独自一人驾驶联盟一号宇宙飞船,经过一昼夜的飞行,完成了任务,胜利返航。但当飞船返回大气层后,准备打开降落伞以减慢飞船速度时,科马洛夫发现无论用什么办法也打不开降落伞了。地面指挥中心采取了一切可能救助措施帮助排除故障,都无济于事。

在人生的最后两小时,科马洛夫并没有沉浸在悲伤和绝望中,而是十分从容地用了大部分时间向上级汇报工作,然后再向悲痛万分的母亲、妻子和女儿作最后的诀别。他对泣不成声的12岁的女儿说:“爸爸就要走了,告诉爸爸,你长大了干什么?”

“像爸爸一样,当宇航员!”

“你真好,可我要告诉你,也告诉全国的小朋友,请你们学习时,认真对待每个小数点,每一个标点符号。联盟一号今天发生的一切,就因为地面检查时,忽略了一个小数点,这场悲剧,也可以叫做‘对一个小数点的疏忽’。同学们,记住它吧!”

“轰隆……”一声,整个苏联一片寂静,人们纷纷走向街头,向着飞船坠毁的方向默默地哀悼……

二激趣探索

这个严重的事故让我们知道了小数点的重要性,知道了小数点的位置丝毫马虎不得,这节课我们就一起来学习“小数点位置的移动引起小数大小的变化”板书标题

读了标题后你最想学会什么?

讲解列1

1. 4个“10×10×10”正方体图。

2.看4个图,比一比,你发现了什么?

3.说一说你的发现。

(1)4个图都是把()平均分成()份。

都是把1个正方形平均分成了1000份。

(2)4个图各取的份数不同。

第1图取了1份,第2图取了10份,第3图取了100份,第4图取了1000份,即整个正方体。

(3)4个图所取份数之间有什么关系?

第2图是第1图的()倍,第3图是第2图的()倍,第4图是第3图的()倍。

生观察这4个正方形图,比一比,说一说有什么发现。

4.这4个图用小数该怎样表示?(0.001,0.01,0.1,1)

5.师问:

(1)这4个小数的小数点的有什么变化?

(2)小数点位置的移动与小数大小的变化有什么关系?

6.比一比这4个数的大小,你有什么发现?

7.交流讨论情况。

从左往右看,小数点向右移动1位、2位、3位,原数变成0.01、0.1、1,分别扩大10倍、100倍、1000倍。

从右往左看,小数点向左移动1位、2位、3位,原数变成0.1、0.01、0.001,分别缩小10倍、100北、1000倍。

8.联系已经学过的知识说明并验证。

9.归纳总结小数点位置移动,引起小数大小变化的规律。

10.说一说,并引导学生观察,小数点在移动过程中一是位数不够,二是出现多余的“0”,这两个问题是怎么处理的?

强调:位数不够用“0”补足,多余的“0”不写。

生看图比一比,说一说自己的发现。

看数比一比,说一说自己的发现。

小组讨论归纳总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

三课堂练习

说一说。

把5.1的小数点向左移动一位、两位、三位后各是多少?

把5.1的小数点向右移动一位、两位、三位后各是多少?

游戏

用1234及小数点 5张卡片摆数,一人移动小数点位置,另一人说原数的变化。

四课堂小结

今天我们学会了什么?

五作业布置

练习十五(58页)

第一题

第二题