17 难忘的泼水节名师教学设计1

《难忘的泼水节》教案

教学目标:

1、认识12个生字;会写12个字;掌握多音字“盛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点:

1、认识12个生字;会写12个字;掌握多音字“盛”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文.

教学难点:

正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、图片激趣,谈话导入

1、课件出示关于“泼水节”的图片。

(1)导学:同学们,这节课老师给你们带来了一组图片,我们来欣赏一下。图上的人们在干什么?你知道这是哪个民族的活动吗?(引导学生观察人物的表情、动作和心情,用“我发现……”的句式说话。)

(2)学生看图后自由交流。

2、了解泼水节。

(1)关于“泼水节”你都知道什么?(引导学生交流泼水节的来历。)

(2)教师相机补充:每年的清明节前后,当火红火红的凤凰花盛开时,傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日,这一天,人们穿上节日的盛装,互相泼水祝福,听傣族人说,身上泼到的水越多,代表收到的祝福越多。所以,这一

天人们全身湿淋淋的。这个节日就是“泼水节”。

3、过渡:这次泼水节为什么令傣族人民难忘?它到底特别在哪儿呢?我们一起来学习课文。板书“难忘的”。

4、一起齐读课题“11 难忘的泼水节”。

5、认识周恩来

二、认读生字,感知大意

1、教师范读课文,学生边听边思考:课文主要讲了哪一年的泼水节,这一年的泼水节有什么特别之处?(课文讲了1961年的泼水节,这一年的泼水节是周总理和傣族人民一起过的。)

2、读通课文。

提出自读要求:自由读课文,读准字音,读通句子。遇到难读的词语要多读几遍,把它读准确;遇到难读的句子也要多读几遍,把它读通顺。

3、检查自读效果。

(1)课件出示带有生字的词语,从音、形、义三个方面指导识字。

①字音指导:指名读词语,相机正音。

重点强调:“蘸、寿”是翘舌音;“踩”是平舌音;“凰、敲、褂、端”是三拼音。

②字形指导:谁来说说自己是怎么认字的?向全班同学推荐好的方法。

重点强调:“凤”和“风”、“恩”和“思”的区别。“凤、凰”是半包围结构的字。

③字义指导:找一找其中的动词(泼、敲、踩、端、蘸)。谁能用动作来演示,让其他同学猜一猜是哪个字?

(2)课件出示带有多音字的句子。

①为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。

②一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。

③他接过一只象脚鼓,敲着欢乐的鼓点,踩着凤凰花铺成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

④周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,

为人们祝福。

指名读,读准带点字的读音,并用另外一个读音组词。

完成课文的练习。

三、了解背景,引起期待

1、读第一自然段,思考:傣族人民的泼水节一年有几次?在课文中画出相应的句子。

2、课件出示第1自然段。

(1)随着学生汇报,课件突出“一年一度”。

①指导学生理解意思。

②练习用“一年一度”说话。

(2)课件出示凤凰花的图片。

①你们见过凤凰花吗?咱们来认识一下。

②教师讲解:凤凰花在每年的泼水节前后开放,开花时满树结花,远远看去就像一团团燃烧的火焰,课文用了一个词——“火红火红”(课件突出)。

③换词比较:这里如果用“火红”,你觉得怎么样?(用“火红”就不能看出凤凰花开得那么旺盛,那么热烈了。)

(3)指导朗读:凤凰花开得那么热烈,那么喜庆,每个人见了都是那么欢喜。好好地读一读这一自然段。(要指导学生适当突出“泼水节”。)

3、过渡:每年凤凰花开,泼水节来到的时候,傣族人民就会高兴起来。今年,他们比往年更高兴,这是为什么呢?

4、课件出示第2自然段。

(1)指生读第2自然段。

(2)指导学生用“因为……所以……”的句式汇报。

(3)朗读这段话时,你想突出哪几个词?说说理由。

预设1:突出“特别”。

①(课件突出)你可以换个词吗?

②指导学生把自己换的词放到句子中读一读,你有什么感觉?(通过换词比较,体会傣族人民高兴的心情。)

预设2:突出“周恩来总理”。

教师给予肯定:对,和他们过节的是敬爱的周恩来总理,是应该突出。

预设3:突出“敬爱”。

①教师导学:你还想用“敬爱”形容谁?

②傣族人民最敬爱的是谁?

(4)全班一起读读这段话,重点关注突出的词语,把傣族人民特别高兴的心情读出来。

5、设疑:为什么傣族人民听说周恩来总理要和他们一起过泼水节,感到特别高兴呢?周恩来总理又是个什么样的人呢?请小朋友们回去查查资料,好好了解了解。

2、学习第3自然段。

(1)自读第3自然段,想一想:傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理?哪个场景让你印象最深?

(2)互动交流,相机课件出示下列语句,指导朗读并体会。

☆那天早晨,人们敲起象脚鼓,从四面八方赶来了。

①学生朗读句子并交流喜欢的原因。

②从“四面八方”这个词语中你体会到了什么?(人们从各个地方赶来,来的人很多,热烈欢迎周总理。)

③为什么人们是“赶来”,而不是“走来”?(人们盼望早点见到周总理。)④听,欢乐的象脚鼓点响起来了;看,成百上千的傣族人穿着节日的盛装赶来了。这场面,可真是——(热闹)谁来读读这个句子?

☆为了欢迎周总理,人们在地上撒满了凤凰花的花瓣,好像铺上了鲜红的地毯。

①学生朗读句子并交流喜欢的原因。

②一般在什么情况下会铺地毯?(非常隆重的场合,欢迎尊贵的客人时。)③这里“鲜红的地毯”指的是什么?(地上撒满的凤凰花瓣。)

④通过这个句子你感受到了什么?(傣族人民的热情,他们迎接周总理时的快乐,他们欢迎方式的特别……)

⑤相机指名读,读出自己的感受。

☆一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。

①学生朗读句子并交流喜欢的原因。

②一条条龙船驶过江面,一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么?(欢迎的场面热烈而喜庆。)

☆人们欢呼着:“周总理来了!”

①当总理到达的消息传来,人们欢呼着——(生接读)周总理来了!

②教师引读:

如果你是一位傣族的小男孩,你会这样欢呼——周总理来了!

如果周总理已经来到你身边了,你会激动地欢呼——周总理来了!

从四面八方赶来的男女老少会一起兴奋地欢呼——周总理来了!

3、学习第4自然段。

(1)周总理来到了人群中,你能认出他吗?(课件出示课文插图,让学生找一找。)

(2)课文是怎么描写的?(课件出示:周总理身穿……笑容满面地来到人群中。)指名读。

(3)仔细观察图片上周总理的穿着,你发现了什么?

①学生交流。

②导学:如果你是其中的一员,当你看到周总理穿着和你一样的服装,你是什么感觉?

③教师小结:周总理穿着傣族人民的民族服装,这让傣族人民感觉多亲切呀!

(4)再看看周总理的表情,你可以用哪个词语来形容?

①交流后板书:笑容满面。

②你能用“笑容满面”来说一句话吗?

(5)课件出示:他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起跳舞。

读这个句子,看,这时的周总理,还和傣族人民一起敲鼓、跳舞。

(6)开始泼水又是怎样一番场景?

周总理一手端着盛满清水的银碗,一手拿着柏树枝蘸了水,向人们泼洒,为人们祝福。傣族人民一边欢呼,一边向总理泼水,祝福他健康长寿。

用“一边……一边……”造句。

四、课外拓展:其它民俗介绍。

板书设计:

难忘的泼水节↑跳舞、敲鼓↑敬爱的周总理