②火红的枫叶课时教学实录

6火红的枫叶

教材分析:

这是一篇优美的散文,全文一共5个自然段。主要内容是:秋天到来,枫叶红了,我在枫叶林中努力寻找到一片最红的枫叶并做成了贺卡,在教师节那天,作为礼物送给老师,文章以第一人称表达,亲切自然,抒发了“我”对大自然的热爱之情,对老师的敬爱之情。

课文配有三幅插图,生动形象地展示出小女孩寻找枫叶——找到枫叶——制作贺卡的过程。

教学目标:

1.通过读文,了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡,从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。

2.调动学生的学习积累,培养学生的识字能力,认识12个生字。理解“然而”一词的意思。

3.初步感知汉字的书写规律,能正确书写7个生字,体会汉字的结构美。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

1.初步感知汉字的书写规律,能正确书写7个生字,体会汉字的结构美。

2.通过读文,了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡,从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。

教具准备:各种枫叶,生字卡片

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.通过读文,了解“我”在林中寻找火红的枫叶是为了给老师做贺卡,从而激发学生对大自然、对老师的热爱之情。

2.调动学生的学习积累,培养学生的识字能力,认识12个生字。理解“然而”一词的意思。

教学重点、难点:

1.初步感知汉字的书写规律,能正确书写7个生字,体会汉字的结构美。

一、谈话导入:

1.谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事,给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2.质疑。读了课题后,你都知道了什么?你还想知道什么?

(设计意图:二年级学生可以尝试性地进行质疑,一方面培养学生的质疑能力,一方面也可以体现以学定教的思想。)

二、初读课文,读准字音

1.自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。

2.正音。分自然小节指名读,注意听准字音。

3.反馈。同桌互读,检查生字读音。

4.检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。

(设计意图:在学习生字的过程中,学生更是调动已有的生活、学习积累,先自己学习,再互助学习。整个识字巩固过程中,都是学生在充分地活动,而教师只是学生学习过程中的引导者、组织者。)

三、再读课文,感悟课文的含义。

1.自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2.交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。

3.质疑:你有哪些不懂的问题?

如:“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶?

4.小组讨论,组长汇报。

5.练习有感情地朗读课文。

(设计意图:朗读是低年级需要重点训练的部分,所以在理解课文后,可以让学生通过朗读来体现他们的情感,他们的感悟。)

四、发散思维

1.你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是找枫叶的小朋友,在这一天里,你

想跟老师说些什么?

2.做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!

小结:

一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的。(设计意图:这一部分鼓励学生用不同的方法读课文,并创设一定的情境,让学生体会、感受到枫叶的美丽及我找到枫叶后惊喜的心情。)

五、作业:

有感情地朗读课文。