3 烟台的海ppt课件课堂实录

3.烟台的海

教材分析:

《烟台的海》是六年制苏教版小语课本第十二册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文,作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图:生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆,但情溢言表,激发我们热爱大自然,热爱生活,为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文处于本册书的第一单元,而本单元的课文都侧重于写景,写作特点也大致相同,都采用优美、准确、具体可感的语言来描绘,为读者展示一幅幅立体的画面,创设一种种各具特色的意境,感染读者,从而打动读者。本文层次清楚、条理明确、重点突出,采用了比喻、拟人等修辞手法,语言生动优美、情景交融.

学生情况分析:

根据课文内容的特点和我的教法,以及对六年级学生的阅读要求:有一定的理解能力。我教学生用“读—思—议—演”的方法学习本课,仔细品味重点段、句、词,体会文中的情感。这种方法,不仅锻炼了学生的思维能力,也锻炼了学生展现自我的能力。

教学理念:

1.丰富的人文内涵,熏陶感染作用,学生的独特体验;

2.实践性,以实践能力为培养目标,以语文实践为培养途径;

3.鼓励想象、质疑、发现、创新。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

4.凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点、难点:

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干,是本课教学的重点。

教学过程:

一、激趣导入

1.课前欣赏歌曲《大海啊,故乡》,刚刚那首歌曲好听吗?它赞美的是什么?

2.古往今来,大海以它的浩瀚和气势,成为音乐和文学作品永恒的主题。儿童文学作家冰心奶奶,她和大海也有着不解的情缘,谁来读一读!(出示:大海,是冰心的最爱。她4岁时随父母居住在烟台8年,大海成了她幼时朝夕相依的亲人,而她则成了海的女儿——成为了“海化”的诗人。)

3.这节课,让我们再次亲近大海,继续走进冰心奶奶童年生活的舞台——烟台的海(齐读课题)

二、精读感悟。

1.过渡:通过上节课的学习,我们初步了解本文围绕一个词向我们展示了烟台海一年四季的景观,是哪个词?(板书:独特)烟台的海一年四季到底有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海四季特点的语句找出来读一读?(出示:走

出冬日的凝重……)你能把烟台海的四季特点概括得再简洁些。(你是一个会读书的孩子,善于抓住句子中的眼睛。)

2.是的,作者不仅仅赞誉它为独特的海上景观,还赞颂它:(出示齐读)烟台的海,是一幅画,是一道广阔的背景,是一座壮丽的舞台。

这是文中哪个自然段的句子?这个自然段除了这句话,还写了什么?学生反馈:世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

再读一读这两句话,分析一下,这两句话分别写的是()和()?

【出示填空题】

3.看来,课文既写了烟台的海,同时还写了烟台的人,【板书:人】迅速浏览课文,首先看看作者是按照什么顺序写的?反馈:(板书:冬、春、夏、秋)我们一般的习惯应该是按照春夏秋冬的顺序去写,作者为什么要将冬天的烟台放到开始来介绍呢?又为什么给予烟台的海、烟台的人如此高的赞誉呢?

让我们先走近冬日烟台的海,一探究竟。

4.分析特点,扶着学生学习第二节:

谁来读读?(指名读)

a.冬天,烟台的海的特点是什么?【板书:凝重】凝重是什么意思?

凝重含有深沉、稳重、具有磅礴气势的意思

从哪里可以看出凝重来?请同学们先自己读一读,找一找,画一画,写一写你的理解和感悟,然后再小组内交流交流。

(学生反馈:深褐色《从颜色的深沉感受到凝重》、小山似的、千万头暴怒的狮子、前赴后继锲而不舍、数丈高的浪花《从这几个词感受到此时烟台的海浪头大,气势大,有凝重之意》、雷鸣般的轰响《海浪拍打岸边时声音很大》、竟《海浪的力量很大》……)【我们班的孩子们真会读书,一下子就能抓住文中的关键词来感悟文字】

想不想看看这凝重的大海究竟是什么样子的?出示图和录像。

看到这样的画面,你想到了哪些词语?谁来读出这“惊涛骇浪、雷霆万钧”的壮观景象。(指名读)

齐读:让我们一起让我们感悟一下语言文字的魅力,“小山似的……马路中央”

无论是同学读,还是自己读,我感觉,我们都已经被这壮观的景象所吸引,被这自然界的雄伟所折服。同样被吸引、被折服的不止我们,还有----(出示) b.读到这里,你想说什么?【相机板书:不畏严寒】从哪儿看出烟台人的不畏严寒?(重点词语:顶着寒风、不顾……)

如果说这自然界的景观是壮观、雄伟的,那么以此作为自己生活及活动背景的烟台人和游客,则让我们感受到他们的豪迈情怀、豪情壮志,因为他们——不畏严寒、不怕风浪。

c.现在,我有点明白了,作者为什么要先写冬日的烟台的海,因为在这个季节里,在一般的地方----(学生反馈)

d.谁能用自己的话说一说:冬日,来到烟台的海,你仿佛看到什么?听到了的什么?

e.小结分层:课文第二自然段围绕冬天烟台的海向我们介绍了两方面的内容,一个是冬天烟台海的凝重而又壮观的景象,另一个是烟台人及游客的不畏严寒,这种写法叫人景合一的写作方法,【板书:人景合一】,这种写作方法能使文章层次很清晰,一目了然。大家看,我们可以用分层符号很轻松地看出这段话的层次, (出示分层)我们以后在写景习作中也要尝试学习运用这种写作方法。

5.放手自学3—5小节。

那么,烟台的海、烟台的人在其余三季又各有什么特点呢?下面我们分组用学习第二自然段的方法学习3—5节。回忆一下,我们在学习第二自然段运用了哪些学习方法?小结第2自然段的学习方法:一读、二思、三分层、学写法

1)先整体读,抓住重点词语来感受海的特点;

2)再朗读并体会人的特点(用自己的话概括);

3)最后试着分层,学习写作方法。

(1)出示自读要求:迅速默读课文,用不同的符号标示出写海和人的句子,并且试着用最准确的词语概括每个季节海和人的不同特点。再试着给每个自然段分层。

学生读读划划,反馈方式:

我找到的描写(季节)烟台的海的句子是我觉得可以用“”这个词概括这个季节烟台的海的特点,因为(抓住关键词语理解课文)

我找到的描写(季节)烟台的人的句子是我觉得可以用“”这个词概括这个季节烟台的人的特点,因为(抓住关键词语理解课文)

【注:及时调整幻灯片 / 春天的海,请一女生配乐朗读 / 夏天的海,师范读 /秋天的海,引读】

(2)春:a.我找到的描写(季节)烟台的海的句子是我觉得可以用“”【板书:轻盈】这个词概括这个季节烟台的海的特点,因为(抓住关键词语理解课文)关键词:绿莹莹、微波泛起、嬉笑着追逐着、害羞似的、顽皮的孩子等。

b.这段话中有一个字尤其能体现出春天烟台海的轻盈可爱的特点,知道是哪个字吗?(扑)这个“扑”字在冬天烟台的海中也出现过,我们来看看,这两个“扑”意思一样吗?比较句子:体会“扑”字的含义。

(小结:同一个字放在不同的语言环境中,它的意义和情感就发生了变化。) c.想不想亲眼目睹这绿莹莹的海水、那一道道白色的浪花?出示录像,学生观看。

让我们一起伴着音乐读一读这段文字,美美地享受这春天轻盈的海。

d.此时烟台的人正在做什么?出示相关句子。(指名读)这时候的烟台人给我们留下了怎样的印象?【板书:勤劳繁忙】

e.分层:用人景合一分层法,我们清晰的感受到---春日烟台的海给我们留下了轻盈的印象,这里的人则让我们感觉到他们的勤劳繁忙。

(3)夏:夏天呢?

a.你们看(出示录像)师随着录像范读:夏日烟台的海常常水平如镜,宛如一个恬静、温柔的少女。清晨,太阳像刚被水冲洗过的红色气球,飘飘悠悠地浮出水面,海面上拖着长长的倒影,每一次的海边日出都使人如痴如醉。

b.好一幅宁静的海之图!夏日烟台的海充满了什么特点?【板书:浪漫】从哪儿体会出浪漫?(指名回答:点击关键词)

c.小结:冬日的海像千万头暴怒的狮子,春日的海像顽皮的孩子,而秋天的海则宛如一个恬静、温柔的少女。此时此刻,景、人无法清晰地分开,写景的句子中写了人,因为人在观景,写人的句子中也写了景,因为人已成了景中景,好一幅人海相依的画面!【板书:人海相依】

d.齐读:让我们也一起去浪漫一把吧!随着音乐一起读!

(4)秋:a.告别了冬的----,春的----,夏的----,烟台的海步入秋的----。久居这座城市的人都有这样的体验----(引读)格外湛蓝、格外明朗(出示图片),较之昨日----

b.如果说高远是秋天的烟台的海的特点,那此时烟台的人则----

最简洁的词语概括【板书:充实忙碌】

6.深化主题

a.师:现在明白了这份独特的海上景观究竟是怎样的了吗?这里的海,冬日?春日?夏日?秋日?这里的人,冬日?春日?夏日?秋日?他的四季都有着独特鲜明的特点,所以称之为独特的海上景观。

b.师:现在你明白了吗?为什么称烟台的海是一幅画?(是因为它像画一样美丽多姿)为什么称烟台的海是一道广阔的背景?(是因为它是烟台人物质、文化的依托)为什么称烟台的海是一座壮丽的舞台?(是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间)

b.再看这里的烟台人,他们具有着不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀,有着勤劳、创造的美德,他们与大海相依、他们忙碌充实,他们生气蓬勃、不懈的追求着自己的幸福生活,所以作者不禁由衷赞颂:世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。

c.我想:这篇课文的学习,我们既体会到了作者对烟台的海的热爱,更感受到作者对生活在这里的烟台人的歌颂。老师没有去过烟台,但是那里的海和人已经给我留下了深刻的印象,你们呢?那好,给你一个准备的时间,我想请一个同学当一回小导游,介绍一下某一季节烟台的海。开始准备!

d.创设情境,学生现场表演小导游。相机给予评价。

让我们一起记住:烟台的海----(齐读第6自然段)

三、作业设计:

1 .课后向家长或朋友等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2.写一个片段,介绍一处迷人的风景。(提示:你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?把那里的景色最迷人的地方用人景合一的写法写一写。)

四、板书设计:

3.烟台的海人

冬日凝重不畏严寒

春日轻盈勤劳能干

夏日浪漫人海相依

秋日高远充实忙碌