练习五优质课教案内容

认识角

东阳市江北湖田小学王瑶【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第62-63页“认识角”

【教材分析】

本节课是在学生初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形,通过学生的实际操作,加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

【学情分析】

对于学生来说,在认识角之前,已经具备了有关角的感性认识。但是,低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象,接受起来较为困难。角在生活中随处可见,从观察事物开始逐步抽象出所学几何图形,再通过实际操作活动加深对角的认识和掌握角的基本特征,建立角的表象,认识数学意义上的角。

【设计理念】

学生是学习的“主人”,新课程要求遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动,并通过亲身实践、经历的过程,初步认识角。

【教学目标】

1、结合生活实际,直观认识平面图形中的角,了解角的各部分名称。

2、在观察、操作、交流等数学活动中培养学生的观察能力和初步的操作能力,体会生活中处处有角。

3、经历小组合作的时间活动,培养学生的合作意识和能力。

【教学重难点】

重点:在直观感知中抽象出角的基本图形,知道角的各部分名称。

难点:

【教法与学法】

整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机的贯穿于教学各环节中,让学生通过找一找、摸一摸等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。

【教具学具准备】

教具:多媒体课件、三角板

学具:三角板

【教学过程】

一、创设情境,引入新课

师:同学们,今天老师带你们去图形王国里找找我们的老朋友——长方形,正方形,三角形。其实这里面还藏着一个我们的新朋友——角(板书“角”)。对,就是角。角想和我们做朋友呢,你们愿意吗?

让我们和这个新朋友打个招呼吧!

师:这节课我们就一起来“认识角”(板书“认识”)

二、联系生活,探究新知

(一)找角——直观感知角

师:其实,角在我们的生活中是随处可见的,但是它非常调皮,只有眼力好、爱观察的同学才能发现它。老师这里有几个调皮的角藏了起来,同学们能帮老师找一找吗?

师:(出示剪刀图)你在剪刀的什么地方发现了角?给老师指一指。我们把它请出来。(课件展示)

师:钟面上的角又藏在哪儿了呢?(让学生找出两根针组成的角)

(二)认识角

1、摸角并感知角

师:(出示三角板)同学们,三角板上有角吗?谁能来指一指?

请拿出你们的三角板,找出其中的一个角,用手摸一摸(教师注意动作的引导和示范)。和你的同桌说说你的发现。

(学生活动,教师指导)

2、认识角的顶点和边。

3、师:哪位同学愿意和大家分享一下你的发现呢?

生1:角是尖尖的,它很刺手。

师:同学们,我们一起来用手摸一摸这个地方,是不是有同样的感觉?

生:是的。

师:我们把这个地方叫做角的顶点。(课件展示)

师:你还摸到了什么?

生2:我摸到角的边是平平的,直直的。

师:我们把这两条平平的,直直的线叫做角的两条边。(课件展示)

师:一起来看看,图中的这些角都有几个顶点和几条边呢?

生小结:角有一个顶点两条边。

3、练习

4、师:看同学们学得这么认真,老师也带来了几个图形想请你们判断一下它们是不是角。

(三)画角、介绍角的名称及读写法

师:同学们想不想把我们的新朋友请到黑板上呢?

仔细看看老师是怎么画的。

画角时,要先画一个点,作为角的顶点,再从顶点出发往任意的方向画一条直直的线,作为角的一条边,再从顶点出发往不同方向画另一条边。

在角的两边张开的地方,用一个小弧线把两边连起来,在后面写上数字1,我们就把这个记作∠1,读作角1.

师:小朋友们动手画一画吧!并给自己画的角起个名字,然后把它记下来,读一读。“∠”这个符号和谁比较相像?(小于号),同学们我们一起来书空一下。

(四)练一练

找一找,标一标,数一数

例:

三、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、拓展练习

六、拿一张长方形的纸，去掉一个角，看看剩下的部分由几个角？折一折，剪一剪。

【板书设计】

记作：∠1

读作：角1

认识角 记作：∠2 读作：角2