练习7第二课时教学实录

《漂亮老师和坏小子》阅读推荐教学设计

教学目标:

1、通过故事中的人物和事件的冲突与情趣,激发学生的阅读兴趣。

2、初步感受米兰老师和H4的人物性格特点。

教学重点:通过故事中的人物和事件的冲突与情趣,激发学生的阅读兴趣。

教学流程:

一、漫画导入,初领魅力

1、同学们,今天,老师给你们带来了几幅漫画,(映示米兰、H4图)他们就是米兰老师和四个坏小子。看到这些图画,你们有什么要问的吗?他们之间发生的故事,就在老师要给你们推荐的书中。

2、知道老师为什么要向大家推荐这本书吗?(理由1:映示书的荣誉)这本书的作者就是著名童话作家杨红樱女士。(理由2:映示作者介绍)

3、她的书充满魔力,很多同学读了之后,还写了读后感,画了手抄报。(理由三:映示学生作品)

4、这么好的书,多值得我们去好好读读啊!这节课,就让我们走進《漂亮老师和坏小子》,感受它的书香魅力!

二、指导方法,整体感知

1.如果想快速了解一本书的内容,你有什么妙招呢?看,这就是《漂亮老师和坏小子》的内容提要。(映示内容提要)

2.请快速浏览内容提要,说说你从中获取了哪些信息?

3.除了读内容提要,你还可以怎么快速了解一本书的内容呢?现在,

我们再来比比,看谁捕捉的信息多?(组织学生交流,适当表扬激励) (封面、前言、目录、作者介绍、后记、封底)

4.刚才,我们带着思考去读书,很快就把厚厚的书给读薄了。

三、精选片段,品读感悟

1.通过处理学生打架事件认识米兰。

(1)看来,书中的每个故事都很有趣,不急,我们先来看这幅图, (映示“学生打架的图”)上面画的是什么?看看书上是怎么写的。(映示片段,指名读,引导学生想象)

(2)此时,箭在弦上,这场架非打不可,这阵势你们见过吗?想过打架的后果吗?大家再猜猜,他们为什么打架呢?

(3)猜得到底对不对呢?我们一起快速浏览第35至39页(给老师打分)。归纳原因:原来给米老师和颜老师打分,才是真正的原因。(4)那么,这场架打到最后怎样呢?大家再看!(映示片段)最终,他们和好了。

(5)从打架到和好,这转变的关键人物就是米老师,我们来认识一下漂亮的米兰老师。(映示人物名片,有姓名、年龄、典型事件、性格等)

2、我们再来读读“死鱼事件”进一步认识米兰老师。

(映示:米兰让他们站成一排,然后恭恭敬敬地向他们鞠了一躬:“错怪你们了,请原谅!”)

(1)是米兰误会H4是杀死小鱼的凶手后,向他们道歉。请你一边读,一边想,你的眼前仿佛出现了一个什么样的米老师?(点拨:“恭恭

敬敬”“鞠了一躬”“错怪你们了,请原谅”,这些干净利落的神态、动作、语言描写,就把一个真诚的米兰老师给刻画出来了。)

(2)如果你是H4,当米老师这样向你道歉时,你会怎么想?又会怎么做呢?(引导学生想象)

(3)咱们继续看书上的描述。(映示:同学们都鼓起掌来。肥猫傻笑着,兔八哥满脸通红,豆芽儿喜滋滋地伸长了细脖子。只有米老鼠沉得住气,他一本正经地说道:“米老师,我们原谅你了。”)H4的表现各不相同,作者的细节描写很到位。

(4)这时,同学们和米兰老师都笑了。(映示:同学们都笑起来。米兰也笑了,连说:“谢谢!谢谢你们的宽宏大量!”)你们又读出了一个什么样的米兰老师?

(5)小结:抓住人物的语言、神态、动作和侧面描写,就让我们感受到了米老师是如此温和、纯粹。在与六(3)班学生朝夕相处中,她说过很多让人感动的话。她做过很多让人感动的事,这样的描写比比皆是,这样的故事生动有趣!

3、认识H4

(1)如果说米兰老师是这本书中耀眼的月亮,那么,H4就是闪亮的星星。瞧,星星们来了!(映示H4的名片,包括姓名、性别、绰号、特点)

(2)我们再看书上的描写。(映示书上描写H4的语句)挑选你最喜欢的句子,读一读,想一想他们的形象。

(3)组织交流。(点拨辨析:他们真坏吗?在他们身上,你们能看到

自己的影子吗?)

(4)小结:除了米老师和H4,这本书还为我们刻画了十几个栩栩如生的人物形象,如温和的姜校长,博览群书的左丸尾,男生女相的李小俊,侠女戴安,小魔女秦天月,才女夏雪儿等。(映示图片)四、总结收获,引领阅读

今天,我们初读了《漂亮老师和坏小子》一书,认识了漂亮的米老师和几个有趣的同学,现在知道老师为什么要向大家推荐这本书了吗?不动笔墨不读书,老师推荐大家阅读后,用学到的方法,记录下自己的感受,可以写读后感,做读书卡片,摘抄好词好句;可以继续完善书中主要人物的名片,相信你们的收获会更多!