4 早优秀公开课教案

4.早

一、整体感知,引发思考。

1.同学们,今天咱们继续学习《早》这篇课文。(板书课题)先回忆一下,课文中哪些地方的描写给你留下了比较深刻的印象?

(根据学生回答,师相机板书“梅花”, “三味书屋”, “鲁迅”)

2.谁能按照黑板上的内容,用简洁的语言概括出课文的主要内容?

师:语言简洁。我发现同学们特别注意了这些内容之间的顺序。这是一篇游记散文,那么,就让我们跟随作者一起走进“三味书屋”吧,注意,课文的第一节中有一个词语特别需要我们关注。是哪一个词语呢?(访问)

3.三味书屋是一个纪念故居,那为什么作者不用“游览”、“参观”,而用“访问”呢?

请同学们查查词典,看看这个词语的意思。

老师也查了词典,除了“有目的的去探访人或地方”,还有“与之谈话”的意思。那么,作者在参观的过程中到底“访问”出了哪些与“早”有关的内容呢?

二、品味语言,激活思维。

(一)学习课文二、三节。

1.在三味书屋,我们首先看到了什么?访问到了什么呢?请同学们自由读第二、三小节。

(学生自由读文)

2.走进书屋,理清方位。

师:这儿提到有一张桌子是鲁迅用过的,是哪一张呢?请同学们仔细看图,图文对照,重点注意本节中的表示方向、方位的词语,自己找一找。可以用“左右上下”等方位词在图

上介绍。(指名说)

师:让找对的同学给大家介绍一下找到的方法,我们共同来判断,借助课文的方位词。

师生交流:可以先抓住“……东墙上有一幅画……”一句判断,图的最上方是东!这样再按照“上北下南左西右东”的方法判断,左方是北,右方是南!所以鲁迅的桌子在左上方。3.我们跟随作者已经尽兴地观赏了三味书屋中的陈设,可他与书屋“谈话”了吗?

师:下面请同学们仔细听,(老师读“当年鲁迅……”)说说你仿佛看到了什么?听到了什么?

师:同学们,这些内容是作者——(想到的)

师:是联想!看到眼前的情景,很自然地会想到当年的景象,这就是作者的心灵与书屋的对话!是访问的过程。请同学们完整地读一读这一节,边读边聆听这心灵的声音。

(学生自由完整地读这一节)

(二)学习课文第五节

1.作者一直在心里问:这香味哪里来的呢?到这里终于明白了。我们刚来时闻到的香味该是——(梅花的香)

2.迈进后园,我们又看到什么?访问到什么了呢?轻声读一读第五节。蜡梅给你留下了什么印象?

师:读一读,展示一下它的美!

(生读“……琥珀和玉石雕成的!”)

(师出示“琥珀、玉石、梅花”的图片)

师:谁再来读一读这一节,特别注意梅花的颜色的描写。让我们大家都来欣赏欣赏。(生读)

师:真是太美了!无怪作者用“冰清玉洁”来形容它呢!“冰清玉洁”这个词语一般被用来形容什么呢!

师:再读一读,把这种对梅花的爱体现出来。(生读)通过与梅花的对话,你发现它还美在哪儿?(开得最早) 师:开得早,你感受到了什么?

3.自古以来,蜡梅深受人们喜爱。我国古代许多文人墨客也写下了许多关于梅花的诗篇,谁来给大家背诵一首?

出示:《墨梅》:吾家洗砚池头树,朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。

《咏梅》:风雨送春归,飞雪迎春到,已是悬崖百丈冰,尤有花枝俏……

《梅花》:墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来。(指名读,齐读)

4.这就是蜡梅。在作者的眼里它是美丽的,是坚强的,是可爱的。同学们很会读书,从这些词语与句子中就体会到了作者表达的深层的含义,真了不起!作者将梅花的颜色、外形、品质写得那样美,能背诵下来吗?

(生练习,指名读、背)

(三)学习课文六、七、八节

1.访问了园里的梅花,我们跟随作者又访问出了什么呢?请同学们默读6—8节,把你感受最深的句子画下来,并在书上空白处做上批注,想想为什么这些句子给你的感受最深。(巡视指导:俗话说不动笔墨不读书,读书时要边读边思边画边写。可以写你从这个词中看出什么,你从这句话中读懂了什么?

2.交流汇报:

出示:“鲁迅听了没有说什么,默默地回到座位上……,而且时时早,事事早,奋斗了一生。”(生谈感受)

师:读一读,“时时早”、“事事早”,你觉得这样的语句有什么特点?(语言简洁,却很有力量。)

师:就像鲁迅,言语不多,但内心却狠下决心。同学们,抓住课文中关键的词语就能够能领悟人物的品格!从这几个词语中,我们体会到鲁迅当时的心情。他虽然没有说什么,但他的心里却不平静,他会想些什么呢?拿起笔来,写一写他此刻的心里。

(预设:我以后一定把事情做得再快些,不能再迟到了!

虽然我迟到是有原因的,但“你对时间吝啬些,时间才会对你大方些!”)

师:字数不多,可态度坚决!你来读一读这几句话,带着你此时的感受。(生读)

师:鲁迅把“早”字只是刻在了书桌上吗?

(更是把“早”字刻在了心里!他要时时鞭策自己,勉励自己,要时时早、事事早。)

师:轻轻在刻在书桌上,其实是重重地刻在了——(心里) 师:桌子上的“早”字小小的,心里的“早”字却是——(大大的)

3.鲁迅不仅是这么想的,也是这么做的!他时时早、事事早,奋斗了一生,写下了许多优秀的作品,鼓励了一代又一代的青年人!

(出示鲁迅事迹简介,学生说读后感受。)

三、激发情感,提升认识。

1.是啊,的确要早,要珍惜清晨,因为一日之际在于—(晨)师:要珍惜春天,因为一年之际在于——(春)

师:要学梅花,做“东风第一枝”。

2.课文读到这儿,我们读懂了鲁迅。其实读课文还要读懂作者,让我们再来看黑板上的内容,“三味书屋”、“梅花”、“鲁迅”与“早”之间有什么样的联系呢?一般来说,文章的题目就像文章的眼睛,你们有没有想过“早”这个题目有什么特点吗?

3.让我们齐读课文的最后一段,让我们共同勉励自己。

4.出示鲁迅的关于珍惜时间的名言,指导朗读积累。

5.像本文这样,发生在三味书屋的小故事还有很多,《百草园和三味书屋》就是非常好的一篇文章,在他的《朝花夕拾》这本书中就能找到。

四.布置作业:

1、阅读《百草园和三味书屋》,选择发生在三味书屋的故事,做笔记或者练习讲故事,下周的阅读课交流。

2、收集关于时间的名言,背一背。