认识自然数、奇数和偶数PPT专用教学设计内容

《认识自然数》的教学设计

【教学内容】:

冀教版《数学》四年级上册第46~48页。

【教学目标】:

1、结合具体情境,经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

2、了解自然数的特征,能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数,能判断一个数是奇数还是偶数。

3、感受数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

【课前准备】:教学课件。

【教学过程】:

一、情景进入

师:老师知道同学们都喜欢猜谜语,今天我就为大家准备了一则谜语,请大家猜一猜,看屏幕。(课件出示谜面):

青石板,青又青,

青石板上挂银灯。

不知银灯有多少,

数来数去数不清。

师:这则谜语的谜底是什么?生:()

师:你怎么猜到是星星的呢?学生说明自己的想法。

师:同学们都很棒!谜底就是星星。诗词是在说夜晚的天空中布满了星星,星星非常多。

(课件出示数星星图)。

二、学习新知

1、认识自然数

师:请同学们观察这幅图,图中的亮亮和红红在干什么?生:()。

师:对,他们在数星星,我们也来一起数数星星吧!(全班一起来数星星)。

1、2、3、4、5、6、…………

师:天空中的星星有多少颗呢?我们能不能数清楚呢?

师:对,天上的星星有无数颗,我们用肉眼能看到的星星大约有3000多颗,肉眼看不到的星星就更多了。

师:我们刚才在数星星时,表示星星颗数的这些数,像1、2、3、4、5、6、7、8、9……3000等这样的数,在数学上叫自然数。

今天我们一起来学习和自然数的有关知识。

板书:自然数(板书)

师:同学们知道什么时候看不见星星吗?

学生可能说阴天的时候,下雨的时候等。如果有学生说空气污染严重的时候,可以及时进行环保教育。

师:一颗星星也看不见,用什么数表示呢?

师:对,一个也没有用0表示。0也是自然数。

师:你还知道生活中有哪些可以用自然数表示的事物?

给学生充分的时间列举,学生可能会说:

师:生活中的自然数太多了,我们是没有办法列举完的。自然数还可以用直线上的点表示出来。

师:画一条直线,在直线的右端画一个箭头,在直线上找一个点表示0,然后从0点开始,向右等距离点上几个点,顺次写上1、2、3、4、5、6、7、8……,你们知道直线右端的箭头表示什么意思吗?

学生可能会说:

生1:箭头表示直线可以向右无限延长。2:箭头表示右面还有很多自然数。3:箭头表示自然数的个数是无限的。

师:你们说的对,直线是可以无限延长的,所以自然数的个数也有无限个。

师:请同学们观察直线上的数,你发现了自然数的哪些特征?

给学生充分的时间交流,只要说的意思对,就要给予肯定。

学生可能会说:

●自然数是从0开始依次排列的。

●最小的自然数是0。

●这些数是按从小到大的顺序排列的。

●相邻两个数之间都相差1。

●自然数的个数是无限的。

2、认识奇数偶数

师:通过讨论,我们了解了自然数的一些特征,在现实生活中,许多地方都用到了自然数,比如说电影院,你们去过电影院吗?谁还记得自己当时的座位号是多少?相邻的座位号是多少?

师:丫丫和聪聪也去电影院了,我们一起来看看在电影院会有哪些问题吧!

(出示教材情境图)

师:谁知道门上面的单号和双号是什么意思?

(生:电影票上的座位号是分单双号的,拿单号出示教材情境图)

师:谁知道门上面的单号和双号是什么意思?

(生:电影票上的座位号是分单双号的,拿单号电影票从单号门进入,拿双号电影票从双号门进入。)

师:除此以外,从情境图中,你还发现了哪些问题?

生1:写着单号的门,里面的座位号是3、5、7、9。写着双号的门,里面的座位号应该是2、4、6、10。

生3:红红应该从写着“单号”的门进去,因为她是12排7号。

生4:亮亮应该从写着“双号”的门进去,因为她是12排8号。

师:大家想一想丫丫和聪聪能挨着坐吗?

为什么?

生1:能挨着,因为7和8是挨着的数。

生2:不能挨着,因为7号是单号,8号是双号。

生3:不能挨着,因为7号的邻座应该是9号和5号。

教师根据学生讨论的情况,以参与者身份指出:电影院里的座位是从中间开始分别向两边排列的,一边是单号,一边是双号。所以相邻的自然数不能挨着。

师:我们所说的座位号中的单号比如:1、3、5、7……又叫单数,双号2、4、6、8……又叫双数,谁知道自然数中哪些是单数?哪些是双数?

学生回答,如果有人说出个位是1、3、5、7、9的数是单数,个位是2、4、6、8、0的数是双数,教师要给予肯定和鼓励。

师:在数学上,我们把单数又叫做奇数,双数又叫做偶数。0也是偶数

师:在生活中也经常用到奇数和偶数。我想请几位同学到前面来表演一下。

请学生站成一排,像体育课一样报数。提示学生记清自己所报的数是多少,然后进行分组活动,可变换形式进行训练。

师:谁能举出生活中用到了奇数和偶数的例子?

学生举例,老师可参与介绍。

如:

(1)奥运会北京单双号限行

(2)大型宾馆房间号。

(3)大型会议室的座位号。

三、巩固练习

师:生活中还有许多这样的数,希望大家做一个认真观察的好学生

师:同学们已经认识了奇数和偶数,下面请同学们拿出练习本,按教材47页试一试中的要求,试着分别写出奇数和偶数。

学生独立完成,教师巡视,了解书写情况。

写完后,集体订正,教师把答案板书在黑板上。

师:我们一起来看这两组数,你发现了什么?

只要学生发现正确的规律,教师就要给予肯定,学生可能会说:

●两组的数一样多,各有15个;

●在连续的奇数中,后面的数都比前面的数多2;

●在连续的奇数中,第一个数是1,最小的数是1。

●在连续的偶数中,相邻的两个数相差2,最小的偶数是2。

师:下面我们就来做几道练习题。

“练一练”:

第1题,请同学们认真读题,结合着下面的图形想一想:不用数,你能判断每个图形用小正方形的个数是奇数还是偶数吗?

生:小正方形的个数是偶数的,能拼成长方形(包括正方形);小正方形的个数是奇数的,不能拼成长方形。

师:练一练第3题,请同学们判断下面各数中,谁是自然数。看谁找的又快又全。

交流时,不但说出哪个数是自然数,还要说出不是自然数的数分别是什么数。

师:练一练第4、5题,请同学们独立完成。

第5题交流时让学生说一说是怎么想的。

四、归纳总结

1. 像1、2、3、4、5、6、7……这样一个一个的数,都是自然数。

2. 一个物体也没有,用0表示,0也是自然数。

3. 个位上是1、3、5、7、9的自然数都是奇数;个位上是0、2、4、6、8的自然数都是偶数。