7 火星——地球的“孪生兄弟”公开课参赛课教案

《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计

执教:朱银燕

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字,理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,弄明白两者之间的相似与差异之处。激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重难点:

1.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

2.从理解题目入手,理解课文内容及说明顺序,透过相关词句,理解课文用词准确严密、通俗易懂的特点。

教学时间:第一课时

教学准备:多媒体课件

教学设计:

一、导课环节

1.我们共同生活的美丽星球叫做——地球。(板书)地球处在太阳系中,孕育着无数的生命。在这个神秘的太阳系里,有一对“孪生兄弟”。(板书:孪生兄弟。上下结构,变子头,子的一横写得长些)什么叫孪生兄弟吗?他们有什么特征?(相似、不同)今天我们就来了解地球的孪生兄弟——火星(完善板书)。齐读课题

2.读完课题,你有什么发现吗?

(题目中有引号、破折号)(把火星和地球比作兄弟)师:形象的比喻让本枯燥的科学知识变得生动有趣,文中还有这样的写法,这是科普说明文的特点科学性、趣味性。

还有什么疑问吗?生:“孪生兄弟”为什么加引号?课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?这节课我们就跟随作者去探索其中的奥秘。

二、检查预习

1.探秘前,我们先扫除字词障碍。课前我们已经进行了预习,相信这组词语难不倒大家。

证实熔岩蒸发裹挟

陨石干涸家常便饭突如其来

(生自由说字音、字形、字义)

2、选择你感兴趣的句子读一读,相信同样难不倒大家。

三、学习第一自然段

1.为什么把火星与地球称为孪生兄弟?默读课文,寻找答案?指生答。

(1)哪个词,引起你的注意。是的连用了四个“同样”,你读出了什么?(火星和地球有很多地方十分相似;这是排比句,读起来非常有气势。)像这样的句子我也会说。

(2)火星和地球之间到底是不是这么相似呢?老师带来了几幅图片,让大家见证一下。这么多的相似点,作者用四个“同样”就轻松地描绘了出来。我们一起用朗读再次感受火星与地球之间极大的相似。

(4)正因为他们如此相似,所以在课题的孪生兄弟上加了引号,表示特殊含义,相似度很大,就像孪生兄弟。

2.过渡:科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在。(板书:水和生命)那么这种推测有没有依据呢?轻声读读第二自然段,画出能证实这个推测的句子。

四、学习第二自然段。

1.把你找到的句子读一读。相机出示第二自然段

2.抓关键词:生读一处,出示介绍亚马孙河的文字,都胜过了亚马孙河。出示干涸的河床图片。

3.科学家不仅分析了照片资料,还——通过对火星岩石的钻孔分析,进一步证实了火星上曾经有水的推断。

“曾经”二字。这两个字可以省略吗?

(3)不能省略,以前有水,现在不一定有,如果去掉意思就大不相同了,因为这是根据照片和对火星岩石钻孔分析推断的结论。科学知识的短文力求准确。4.看来科学家的推测是有依据的,大胆的想象离不开科学严密的研究认证。齐读第二自然段。

5.那么这水到底从哪里来呢?默读3-5自然段,画出相关句子。

五、学习第三至五自然段

1.课件出示

也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴,给兄弟俩送去了最初的水。

与地球一样,火星上的水可能还要另外一种来源。在兄弟俩诞生之初,水的成分就已经潜藏在一些矿物之中了。

2.这两句话中的“也许”、“可能”说明了什么?(这些都是科学家们的猜测,表达准确严谨)

3.哪个自然段讲了彗星和陨石风暴?指读第三自然段。

(1)“家常便饭”是什么意思?(经常发生,习以为常)

(2)这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭?(经常、突如其来、无数、四处)

4.与地球一样,火星上的水还有什么来源?从宇宙飞船拍摄的火星照片看,上面有——,河床上布满了——。看着这些照片,我们放佛可以听到——。

5.读着这段文字,你眼前仿佛出现了什么?可以选用老师提供的词语:

浊浪滚滚奔腾咆哮排山倒海一泻千里

6.我们眼前就出现了这样雄伟壮观的情景,仿佛听到了当年火星上洪水的咆哮,齐读3-5小节。

7.小结:大家都知道孪生兄弟即使长得十分相像,也有不同点,(读大屏文字)让我们期待下节课的火星探秘。

六、指导书写

写习字册。熔