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关键词：算得对吗优质课教案整理

正文

算得对吗

教学目标:

1.探索并掌握三位数加减法的验算方法,并了解验算的重要性。

2、培养学生能根据问题收集相关的信息。能在合作交流中倾听他人的意见。

3、培养学生在独立探索中勇于表达自己的意见,培养学生体验成功的喜悦。

教学重点:三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学难点: 三位数加减法的计算方法以及验算方法。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

小朋友在生活中我们都有买东西时经历,今天我们一起看看淘气和笑笑买东西的情景,在买书的过程中售货员阿姨算得对吗?(板书课题)

二、进行新课,探究新知

1.同学们请看屏幕,你发现了什么信息?②现在笑笑想买一套科普丛书和一

套中外童话,一共得付多少钱,该如何列式计算?(118+138=)售货阿姨告诉笑笑一共256元。售货阿姨是这么算的,这是她的竖式计算(师板书的竖式)。

指名列式:118+138=256(元)

答:应付256元。

售货员阿姨算得对吗?你是怎么判断的?

学生反馈,(1)自己算了一遍,看自己算得结果和售货阿姨算得是不是一样。

没错,这是我们常用的检查方法,除了这种方法,我们还可以怎样检查呢?

(2)用256(用科普书和中外童话一共的钱)减去118正好是138,所以是对的。

(3)用256(用科普书和中外童话一共的钱)减去138正好是118,所以是对的。

2.把你听到的办法和你自己的想法对阿姨算得对吗进行检查写下来。请你在导学单上我的方法哪里写一种加法竖式和一种减法竖式。(生独立完成,汇报)

教师小结:师:像这样,为检查计算是否正确而进行的计算就是验算(板书: (验算))像刚才这道题,第一个式子是最初的计算,后面的几个算式都是检查计算,也就是验算。(板书:验算:)

3、师:接刚才笑笑买书的话题,通过大家的验算,售货阿姨有没有算错?既然没算错,那付钱呗!就在笑笑准备付钱时,她发现自己没带零钱,只有几张百元大钞。于是,笑笑付给售货阿姨300元,要算能找回多少钱,怎样列式?(板书300-256=)结果售货阿姨找给她44元,这是售货阿姨列的减法竖式。如果你是笑笑,你会抓起钱带上书马上离开吗?你打算怎样验算?

学生独立解决,教师巡视指导。

300-44=256,可以用加法来验算:256+44=300

300 256

- 44 + 44

￣￣￣￣

256 300

总结:在我们进行加法验算时可以用加法进行验算,也可以用减法进行验算,但是我们习惯用减法进行验算。

在我们进行减法验算时可以用减法进行验算,也可以用加法进行验算,但是我们习惯用加法进行验算。

4.完成p56页计算并验算。学生独立解决,让同学展示。

三、巩固深化,拓展思维

完成p57页“练一练”1题

四、体会验算的重要性。

在日常生活中有许多因为没有验算导致的错误。

四、总结评价

你们看验算多么重要,所以老师希望大家计算后,请自觉验算。。

五、作业布置

板书设计:《算得对吗》

1.共同解决“应付多少元?售货阿姨算得对不对?”

指名列式:118+138=256(元)

138 256

+118

256 138 答:应付256元。是对的。

2. “付给售货阿姨300元,找回44元,对吗?”

300 - 44=256,可以用加法来验算:256+44=300

3 0 0 2 5 6 - 4 4 + 4 4 ￣￣￣￣256 3 0 0

资料摘要

算得对吗优质课教案整理

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：算得对吗优质课教案整理是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？