上学时间教学设计

一、导言:

孩子们你们知道今天是几月几号吗?时常有一些特殊的日子因为难忘将被人们永远铭记,就如同十年前2008年的8月8日,在北京有一场隆重的体育盛事召开,你知道是什么吗?(对,是第29届北京奥运会,板书课题)我们的朋友智慧爷爷也参加了奥运开幕,(投影5时)你认识这一时刻么?(下午5时智慧爷爷从家出发)现在呢? (投影7时30分)晚上7时20分智慧爷爷坐在体育场中。(投影8时08分)礼花升上天空,奥运开幕了,你认识这一时刻吗?像这样既不是整时也不是半时的时刻怎样来认呢?让我们走进奥运开幕,共同研究有关时间的数学知识。

二、观察了解钟面

1.了解大格小格

师:关于钟面你了解哪些?(幻灯片)

生:我知道钟面上有数字,有指针(数字、指针)

生:数字把钟面平均分成12个大格

师:我们一起数数是不是12个大格(师生同数,板书)

仔细观察每个大格之间,你又有什么发现?

生:每个大格之间有5个小格(师生共同数,板书)

师;整个钟面有多少个小格?数一数,算一算。

(学生汇报,用什么方法,重点讲用口诀计算)

生:钟面上有60个小格(板书)

2.强调指针

师:指针各有什么特点。

生:又细又长的叫分针,又短又粗的叫时针(板书时针、分针) 3.时针分针表示时间

师:时针的旋转与格子有什么关系?

生:时针走一大格就是1时。

(师演示,走两个大格呢?时针从12开始走到3呢?一起数,时针走3个大格是……5个……8个……也就是说时针走几个大格经过的时间就是几时)

(时针从12走到1时几时?从12走到6是几时?从12走到9是几时?从1走到2是几时?从2走到5是几时?时针经过几个大格,经过的时间就是几时)

师:分针的旋转与格子有什么关系?

生:分针走1小格是1分。从12走到1是5分,(师:走到第8个小格是8分,走到数字3呢?[是3乘5,15个小格是15分]现在呢? [27分],走到数字9[45],到57[从12开始数数的,你怎么快速的算?]现在回到12[走了多少?](板书 60分)

(想一想,分针从12起走了18分,它在哪两个数字之间?分针从12起走到数字8和9之间,它可能走了多少分?)

4、时和分的关系

师:孩子们,时针走分针也在走;分针走时针同时也走,那么它们之间是什么关系呢?一起观察(分针、时针同时走)

师:第一次,观察时针走了多长时间?第二次观察分针走了多长时

间?第三次,同时观察时针和分针。

生:时针从8走到9,走1大格是1时,

生;分针走一圈是60小格是60分。

生:时针走1时,分针走60分

师:因此我们说:1时=60分 ( 板书提问3人,全班)

师:一节课是40分,再加多少分是1时;我喜欢的动画片一集30分,两集是多长时间;我看了一场电影,是100分,是几时几分?

三、认识时刻

1.认识几时几分

开幕式非常隆重、热闹,当大型表演结束后,运动员入场式开始了(幻灯片9时10分)孩子们你认识这个时刻吗?说说你怎么认的? (先看时针,在9和10之间,刚过9是9时多,分针在“2”上,表示从12开始走了10个小格,是10分钟,就是9时10分)

师:也就是说想认出钟面上的时刻先看时针,再看分针,时针过9就是9时多,过8就是8时多,如果快到8就是7时多,再看分针,从12起走了几个小格就是几分。)

4、写出时间

运动员入场式最后的是我们东道主中国队(幻灯片)让我记住这一时刻(11时09分)你能在草纸上写出来吗?

指名板演(2人)

师:时刻的写法有两种:一种是几时几分;一种是数字时和分之间用“冒号”隔开,读法是一样的。

5、拨时间

师:11时36分(幻灯片)万众期盼的时刻来了,当时的******宣布:北京第二十九届奥林匹克运动会开幕了,孩子们能在你手中的钟面模型上拨出这一时刻吗?(学生动手说说你怎么拨的)

生:先拨“时”在11和12之间,分针在7和8之间(五七三十五、五八四十)“7”多1个小格。

四、巩固练习

1.拨出时刻,11:54

2.比较三个时刻:11:09 11:36 11:54你有什么发现?

(刚过整时,时针离刚过的时比较近,半时左右,时针在两个数之间;快到整时了,时针离快到的那个时近)

五、比较时间和时刻

师:凌晨1时智慧爷爷回家了,这个时刻写作:1时,比较一下和上面的时针走过的一大格表示的1时有什么不同?

(上面的表示经过的时间,下边的表示具体的时刻)

师:几时既可以表示经过的一段时间,也可以表示具体的时刻。

六、总结

本节课你有什么收获知道1时=60分,

时针1大格1时,分针1小格1分,认识时间先看时针,再看分针会写出具体的时刻,会拨出来

希望珍惜时间,让每一时第一分都过得有意义