习作6教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

家乡的名人南通市五里树小学潘雅甜学习目标:1.学习围绕中心,多角度选择材料,丰富习作内容。2.学习按顺序组合材料,并使其衔接自然。3.学习抓住细节,具体描写人物的语言、动作等,刻画人物形象。学习重点:1.学习围绕中心,多角度选择材料,组织材料,丰富习作内容。2.学习抓住人物的语言、动作等进行细致描写

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作6

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2018-04-27 10:19:00

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学校：南通市五里树小学

习作6教学设计(第二课时)

未知

2018-04-27 10:19:00

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关键词：习作6教学设计(第二课时)

正文

家乡的名人

南通市五里树小学潘雅甜

学习目标:

1.学习围绕中心,多角度选择材料,丰富习作内容。

2.学习按顺序组合材料,并使其衔接自然。

3.学习抓住细节,具体描写人物的语言、动作等,刻画人物形象。

学习重点:

1.学习围绕中心,多角度选择材料,组织材料,丰富习作内容。

2.学习抓住人物的语言、动作等进行细致描写,刻画人物形象。

学习难点:

学习抓住人物的语言、动作等进行细致描写,刻画人物形象。

作前准备:

1.布置学生通过各种途径了解家乡的名人,完成调查访问表。

2.制作课件。

教学过程:

一、谈话导入,揭示习作内容

1. 板书:名人

同学们,名人就是——(有名的人)

2.今天这节课我们就要来聊聊——。(板书:家乡的)

二、以吴锦泉为例,指导写作方法

(一)围绕中心,多角度选材

1. 交流材料,确定中心

①在我们家乡南通有这样一位名人。出示吴锦泉照片认识他吗?说说你对他的了解。

②出示事例,你觉得吴锦泉爷爷是个怎样的人?板书:热心助人

2. 围绕中心,多角度选材

①要写吴锦泉爷爷的(指板书)热心助人,你准备挑选这里的哪些材料来写?

②再仔细看看,还有材料能为你所用吗?为什么?

③小结:是啊,生活如此困苦,还这样热心助人,就更能体现出他的高贵品质。习作时,围绕热心助人这个中心,既写他生活困苦,又写他捐款助人。这样多角度选择材料,让人物特点更加鲜明!(板书:围绕中心多角度选材)

(二)有序组合,过渡自然

1. 确定了中心,选好了材料,我们在安排这些材料的时候要注意什么呢?

2. 讨论交流。

3. 小结板书:确定了中心,选好了材料,安排材料时要注意按一定的顺序加上恰当的过渡,使各部分内容衔接自然。(板书:有序组合,过渡自然),另外还有根据需要做到有详有略,抓住人物的语言、动作等细节进行具体描写,反映人物特征。(板书:抓住细节,具体描写) (三)抓住细节,具体描写

1.用心看视频资料,寻找细节。播放视频

2. 吴锦泉爷爷的哪一句话、哪一个动作深深打动了你?

3. 交流。

4.观看微课,学习细节描写的方法。播放微课

5. 说说你学到了什么。(出示板书)

6. 出示例文,现在请你用这样的方法把这一段文字加入细节描写,使它更加具体。

7. 学生练写,教师巡视。

8. 点评。

9. 我们把细节描写加入习作中,再给它加上开头和结尾,一篇结构完整、中心明确、内容充实具体的习作就完成了。

三、小组合作,迁移练习

1. 出示小组合作要求

2. 学生交流,教师巡视指导。

3. 学生练写细节片段。

4. 展示片段,教师点评。

四、课堂总结,布置作业

1. 师生共同总结

2. 布置作业

板书设计

赞家乡的名人

围绕中心,多角度选材

热心助人有序组合,过渡自然“放大镜”观察

抓住细节,具体描写“慢动作”回放

“多角度”描摹

关于本教案的常见问题

Q：习作6教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作6》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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