习作3教学实录

习作3教学设计读后感的写作

潘冬梅

201804

教学目标:

1、读懂例文《从<海伦•凯勒传>想到的》,从中感知读后感的写作方法,激发学生写读后感的兴趣。

2、领会本次的习作要求,选择一本自己喜欢的书,能抓住书中给你印象最深的内容,写出自己真实感受和见解,并能自拟题目。

3、继续多读多改,会修改自己习作中出现的明显错误。

教学重难点:

重点:从例文中学习读后感的写法,并运用到实践中去。

难点:如何写出自己的真实感受和见解。

教学准备:多媒体课件

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、新课导入

1、谈话:俗话说,腹有诗书气自华,最是书香能致远。读书,可以明理,可以让人变得睿智。一本好书,你读后一定会有很多感受,把这种感受写出来成为文章,就是读后感。经常写读后感,可以提高阅读和写作能力,还可以增长知识,提高认识事物的能力,优秀的读后感会让阅读者也产生一读原著的欲望。

2、这节课我们就来学习读后感的写作。

板书课题:读后感的写作。

二、阅读例文,感悟写法

1、学生自由阅读例文,思考:例文围绕《海伦•凯勒传》写了哪些内容?读完后你有什么收获?

2、指名汇报交流,教师适时指导。

全文洋溢着小作者真挚的情感,读完以后,有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。一篇成功的读后感,就要让人产生一种读书的欲望,为了达到这一点,读书时一定要边读、边思、边感受:书中主要写了什么?你从中了解了哪些知识或得到了哪些启示?什么地方让你感触最深?你在生活中有没有类似的情感体验?只有潜心读书,把书读透,才会有深刻的感受。

3、分段学习例文。

4、指导结尾写法。成功的结尾可以起到画龙点睛的作用,我们写读后感可以先简要的叙述原文内容,接着对书中印象最深的人或事进行议论,再联系实际谈感受,最后做个总结,也就是用一两句精要的话总结自己想要阐明的感想和见解。

5、教师小结:读后感一般包括引、议、联、结四个部分的内容,其中“议”和“联”的部分要重点写。

6、补充读后感写作注意事项:

(1)紧扣原文抓重点。一篇好的文章或者一本好书,读完后,你可能会产生很多感想,写读后感时不可能面面俱到,而应该集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论,而且这些感想必须是从原文引发出来的。

(2)联系实际谈感受。写读后感时,可以把自己的思想和生活

实际联系在一起,这样更容易写出真情实感,倾吐真实心声。

(3)读感结合侧重感。读是感的基础,感是读的结果,因此,读后感要有读有感,读感结合,不能只读不感,一味抄写原文,没有自己的体会,也不能只感不读,离开原文意思漫无边际的胡思乱想。通常情况下,读后感要侧重于写自己的感受。

7、指导拟题。一个新颖的作文题目更容易激起读者阅读的欲望,读后感的题目,可以是《读<××××>有感》《<××××>读后感》《从<××××>想到的》,也可以根据写的内容拟定正副标题,比如:《学做生活的勇士——读<鲁滨逊漂流记>有感》《做一个不屈不挠的人——读<钢铁是怎样炼成的>有感》。

引导学生将“直接拟题”和“以感点做正标题,再加上副标题”这两种读后感拟题法作比较。

三、明确要求,学生练说。

上学期我们学过《轮椅上的霍金》这篇文章,从新闻上知道,霍金已在一个多月前去世了。回顾霍金坎坷而又不平凡的一生,再读《轮椅上的霍金》,你又有什么深刻的感受呢?

同桌练说,再指名说。

四、作业:完成习作

1、你一定也读过不少书,选择一本你最喜欢的,抓住书中给你印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解,题目自拟。

2、确定习作材料,完成习作。

3、提醒学生,文章不厌百回改,所以写完后要多读多改。

五、板书设计:

习作3 读后感的写作引议联结