15 埃及的金字塔教学设计一等奖

《埃及的金字塔》第二课时教学

教学目标:

1.品读课文,了解金字塔的宏伟与精巧以及建造过程,感受古埃及人民的勤劳和智慧。

2.学习课文举例子、列数字、作比较等说明方法,并进行运用训练,体会这些方法的作用。

教学重点、难点:

1.了解金字塔的外形特点和构造,感受劳动人民的勤劳和智慧。

2.作者是怎样把金字塔的特点写具体的。

教学过程:

一、复习词语设悬念

1.师:同学们,这节课,我们继续走近埃及金字塔,去感受它给我们带来的心灵震撼。

2.咱们先来看一组词语。

出示:巍然屹立傲对碧空举世闻名

(指导读好词语)

3.用上这三个词语,说一说埃及的金字塔。

4.师:历经几千年的风雨沧桑,埃及的金字塔为什么会永远巍然屹立于茫茫的沙漠之上?它凭什么傲对碧空、俯视天下?又靠什么举世闻名?

二、品读课文习方法

(一)感受金字塔的宏伟和精巧

1.出示活动一的学习要求

2.学生自学,小组交流。

3.全班交流,相机点拨。

预设:

◇(高、占地面积大列数字作比较)

师:你发现与之作比较的事物有什么特点?这样有什么好处呢?

师:与生活中熟悉的事物一比较,抽象的东西就变得直观了,陌生的事物就变得熟悉了,我们也来学学这种方法,把金字塔与熟悉的事物比一比。

出示:

这座金字塔高146多,。

如皋东方大寿星园的寿星雕像高49米

学校的教学楼高15米

……

◇(石块多、重列数字)

师:第一句话,作者已经用数据明确地告诉我们石块多、石块重,为什么还要写后面的这一句话呢?

师:关注句中的“如果”一词,“如果”有假设的意思,在这里,作者用假设的方法,把金字塔的石块与生活中的“地球”、“火车”关联起来,这样就把抽象的数字形象化了,进一步增强了说服力。

◇(平整、紧密形象描述)

师:为了把金字塔石块磨得平整、砌合紧密的特点,说得更形象、具体,这里作者运用了一种形象描述的方法。

师:你能不能也用形象描述的方法来说一说。

出示:

这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,。

师:在这几千年的岁月里,沙漠中的金字塔可能会遭遇到什么?埃及的金字塔默默地承受着一切。10年过去了,100年过去了,1000年过去了,几千年过去了……(引读:这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。)

◇(工程巨大列数字)

想象练说:在这儿只是简单的两个数据,但在这众多的人数中,在这漫长的时间里,我们分明能穿过岁月看到那一幅幅挥洒汗水的场景。你仿佛看到了怎样的劳动场面?

指导朗读:是啊!与其说金字塔是用巨石垒成的,还不如说是古埃及人民用汗水凝结而成的,带着这样的理解谁再来读一读

4.学习举例子的说明方法。

师:刚才我们一起交流了胡夫金字塔的特点。埃及大大小小的金字塔一共有70多座,为什么作者只向我们介绍胡夫金字塔呢?

师:这种以胡夫金字塔为典型,介绍埃及金字塔的方法就叫举例子。我们以后写作文时也要这样,当对象较多时,要学会举典型的例子来写。

5.小结:同学们,课文第3段,作者以胡夫金字塔为例,运用列数字、作比较、形象描述等方法,把金字塔的高、大、石料多重、石块间平整紧密、工程浩大等特点写得很具体,如果用课文中的两个词语来概括金字塔的这些特点,哪两个词语能准确概括呢?(相机板书:宏伟精巧)

(二)体会埃及人的勤劳和智慧

1.过渡:课文学到这里,我们不禁要问,四五千年前,在茫茫的沙漠中,如此宏伟精巧的金字塔是怎样建造出来的呢?我们一起进入活动二。

2.出示活动二的学习要求。

3.学生自学,小组活动。

4.全班展示,相机点拨。

预设:

◇运石块

追问:修石路有什么作用呢?

◇垒石块

追问:倾斜的土坡有什么好处?

5.扣住“据说”体会语言的准确。

师:金字塔一定就是这样建造起来的吗?从哪儿看出来?你是怎么理解这个词语的?

师:在我们无法确定时,使用一些看似模糊的词语,恰恰体现了说明文语言准确性和严谨性。课文还有不少这样的表达,课后去找一找,和同桌交流。

6.比较阅读,体会选材的妙处。

师:关于金字塔的建造,其实还有很多的推想,有些推想还很有趣,想看看吗?

出示:

有人把神秘的金字塔同变幻莫测的飞碟上的外星人联系起来。他们认为,在几千年前,人类不可能有建造金字塔这样的能力,只有外星人才有。再加上有关

金字塔真真假假的神力传说,所以这一说法也日渐盛行起来。

还有人把金字塔与神秘学联系起来,认为金字塔是地球前一次高度文明社会灭亡后的遗产,或者是诸如已经毁灭的人类文明的遗留物。

师:想一想,作者为什么选择课文中的推想进行介绍,而不选择老师补充的推想呢?

师小结:选择的内容要能为文章主旨服务。

(相机板书勤劳智慧巧妙选材)

三、总结课堂明收获

1.师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

2.根据板书,引导归纳:这节课我们一起领略了金字塔的,了解了金字塔的,感受了古埃及人民的。在阅读课文的过程中,还学习了、、、等说明事物的方法。

四、分层作业巧练笔

1.运用学到的说明方法,完成今天的检测反馈。

出示作业:(二选一)

①运用学到的说明方法,完成填空。★★★

暑假里,我们一家人去爬山。来到山脚下,看到巍峨的青山,我不由得赞叹:“山可真高啊,。”(列数字的说明方法)爸爸摸着我的小脑袋说:“是呀,的确是高,。”(用作比较的说明方法)妈妈说:“危楼高百尺,手可摘星辰。我看这山呀,。”(用形象描述的说明方法)

②学校红蜻蜓剧院。★★★★★

长50米,宽40米,共1600个座位。

根据老师提供的资料,运用学到的说明方法,介绍学校的红蜻蜓剧院。

2.评讲(引导学生从说明方法、语言表达、书写等方面进行评价)

附板书设计: