习作2课时教案

《习作2》作文讲评教学设计

庐江县汤池镇松元小学林青益

教学目标:

1.明白表达要准确有序,语言要简洁。

2.用点面结合的方法进行描写时,要抓住人物的动作、神态和语言。

3.注重选材,懂得用曲折的情节来打动人。

4.注意体会写排比句时,要关注语言的节奏美。

重难点

1.用点面结合的方法进行描写时,要抓住人物的动作、神态和语言。

2.注重选材,懂得用曲折的情节来打动人。

教学过程:

一、回顾作文要求

1.概述学生习作的情况。

2.回顾作文要求:1.以老师不在场时小伙伴之间发生的故事为内容。通过对人物的语言、动作、神态的描写,把内容写具体,情节写生动。2.要运用点面结合的方法描写当时的场景。

3.尽量将情节写得曲折,制造一波三折的效果。

二、佳作欣赏

1.学生自己写得好的片断。

2.师生相机总结,评说好在哪。

【教室立刻沸腾起来,有叽叽喳喳,毫无顾忌聊天的;有亮开嗓子唱歌的;有离开座位跑来跑去的。----徐成俊

黄唤明高兴得一蹦三尺高,站起来“张牙舞爪”地跳舞。凌友宝像只泄了气的皮球。终于要来了基础训练,乐得他直接躺在地上,结果被嬉皮笑脸的董涛踩了两脚。-----徐勇

看,何雨婷被酸得把脸皱成了个包子,张家宝被甜到齁嗓子,张璨甚至被辣出了眼泪;那个将语文书视为病毒的谭俊杰急忙把小人书与语文书互换了位置。-----汪佳蕊

原本热闹的教室瞬间变得雅雀无声。如果你仔细听的话,还可以听见同学们的心跳声。----严涛

她越唱越投入,声音越来越高。只见她摇头晃脑,似乎亲临演唱会现场。她正自我陶醉着,江向东却不识趣地来找她背书。代焕焕被江向东这一搅和美梦破碎了,再加上她脾气有些暴躁,当时就火冒三丈,怒喝一声,拍案而起。小江那可怜的语文书都被震到了地上。----陈雅丽

同学们又开启了“KTV”模式,瞧,“实力唱将”谭学峰正把英语书卷成一个话筒,对着嘴巴,往后弓着腰,一幅卖力的样子,魔性的声音在班级里回荡。----管乐

这时全班公认的调皮大王又开始演戏了。他正死皮赖脸地抢徐勇的文具盒。徐勇气呼呼地瞪着他,他张口就说:“你的眼睛像正月十五的月亮白多黑少。”----林宸】

3.教师总结:写个人表现时,要抓住语言、动作和神态。

三、请你来找茬

1.表达要准确

A.我可不是吃素的!我捡起纸团,在里面放了些水,然后“嗖”得一声飞了出去。----王菲

菲

B.一位“探子”先在窗户上打探一下,看老师走远了,就大声欢呼:“同学们,解放了。”----徐秀芬

C.沉重的脚步顿时传来,大家都知道是老师来了。----严涛

2.要使用书面语。

A. 白白的被表扬一顿,感觉很对不住老师。----姚明

B.不知谁先起的头大叫起来,接着全班掀起了千层声浪,一浪高过一浪。----陈雅丽(白白的、起的头)

3.不可有语意、内容的重复现象。

A.有的回头说话,有的在座位上说话,有的把板凳带着到朋友那里玩游戏或说话,还有的……----朱丽

B.有的说小说,有的打架,有的玩牌,大胆的人还下位玩。----周涛

(“说话”多次重复,“说小说”词语近距离重复)

4.语言要简洁。

顷刻间,地上满是纸团,有些没有参加的就捡地上的给自己正打仗的朋友提供“弹药”。----黄书韩

4.表达要符合生活实际。

两个班长又一次异口同声地说:“你们谁要是再说一句话被我听见了,就请你们一个个到老师办公室报到去。”----徐玲

(“异口同声”地说出这么一大段话,不太符合生活实际。)

5.表达要有层次性,可有“轻”到“重”

大家有的在桌子上和同学打闹;有的在座位上看书;有的和别人玩游戏;还有的更大胆,直接下位去找别人。--严露露

(最大胆的应该是“在桌子上和同学打闹”,不要放在最前。)

四、出谋划策

1.注意修改标点符号。

他的3颗“子弹”全被我用“盾牌”--书打飞了。

----王菲菲

2.注意语言表达的结构美。

教室立刻沸腾起来,有叽叽喳喳,毫无顾忌聊天的;有亮开嗓子唱歌的;有离开座位跑来跑去的。----徐成俊

改:教室立刻沸腾起来,有叽叽喳喳,毫无顾忌聊天的;有咿咿呀呀,亮开嗓子唱歌的;有嘻嘻哈哈,离开座位乱跑的。

3.注意制造情节曲折的方法。

例1:老师不在的时候(严璐)提纲:1.考试时缺少的草稿纸老师离开教室去拿。2.教室变得吵闹。(场面描写)3.老师回到教室,同学们被警告。4.老师接到开会的通知,再次离开。5.教室又变得吵闹。(场面描写)6.老师回到教室收试卷,同学们安静下来。7.收完试卷试卷离开,同学们又吵闹起来。

讨论分析问题出在哪?

例2:老师不在的时候(王淼)1.老师去开会了。2.班级变得热闹起来。3.姚明将本子乱扔,打扰了我,我将其撕碎。4.其他女生在班级打闹的情况。5.有人制造闹剧,假传老师来了。6.班级再次闹起来。【讨论这样的好处在哪?】

五、布置作业

用学到的知识,再次修改自己的作文。