10个百是一千，数位（1课时）教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

二年级下册“认识千以内的数”第二节教案授课教师:邱永利教学目标:1、结合直观图和动画演示,利用数正方体的过程来认识由十个一百组成一前的过程;2、借助计数器来认识个、十、百、千等计数单位,会以正确的顺序读写1000以内的数;3、体会相邻数位间的十进关系,增强学好数学的信心。教学过程:1、提问:知道20

资料类型：教学教案文档

所属课文：10个百是一千，数位（1课时）

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2018-04-16 08:59:00

来源学校

学校：盐山县常庄乡反刘中心小学

10个百是一千，数位（1课时）教学设计(第一课时)

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2018-04-16 08:59:00

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关键词：10个百是一千，数�…教学设计(第一课时)

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二年级下册“认识千以内的数”第二节教案授课教师:邱永利

教学目标:

1、结合直观图和动画演示,利用数正方体的过程来认识由十个一百组成一前的过程;

2、借助计数器来认识个、十、百、千等计数单位,会以正确的顺序读写1000以内的数;

3、体会相邻数位间的十进关系,增强学好数学的信心。

教学过程:

1、提问:知道2008年举办奥运会的鸟巢吗?鸟巢谁去过?大不大?(达到孩子们的兴趣点,集中注意力)

由奥运会鸟巢引出图片,这是一个什么地方?(体育馆)同学们知道一个体育场最多能坐多少个人吗?(举手回答,提起兴趣,踊跃参与)

2、引导复习

刚才同学们说了好多特别大的数字,说的非常好!下面老师要用一些快速问答考考大家了,复***数是怎么来的(温故而知新) 3、新知识衔接:10个一百是1000

同学们,通过以上的快速问答,咱们知道大数就是从小数一个一个积累来的。这节课,老师将带领大家来学习千以内的数字,看看里面还什么奥秘值得我们去探究。好不好?说到这,老师有一个爱数数的朋友,要来帮我们的忙,他叫“正方体”正方体有一个爱站队的大

家族,也来到了我们的课上,他们想帮助我们数数,就藏在老师的大屏幕里。(出示正方体图)

我们来一起数一下(动画演示并数数)

10个一是10、10个十是100、延伸至下定义

色板书)

“正方体”完成了任务,再见

4、怎么读?怎么写

我们已经知道了10个100是1000,那么从1到1000之间的数字,大家想不想知道他们的小秘密呢?想要知道这其中的秘密,咱们还离不开几个好朋友(写下数位个、十、百、千)有了他们,咱们就能正确的读出这些数字啦!那么我们见到一个千以内的数字该怎么写,怎么读呢?(从高位向低位依次写起、读起)

下面我们来练习一下

5、计数器的认读

现在有一个数字朋友想出来和大家见个面(写出数字496请同学们读出来)好的,现在咱们把496请到我们的大屏的计数器上。它想教会大家请一个同学来给大家继续往下读,读到499

496、497、498、499

数到这里我们继续往个位上加算珠个位上成了10个算珠,我们知道个位满十要一,现在加一个算珠在十位上,十位满十进一,百位加一,变成了5 。这个数写作500,读作五百。然后往后数是501、502、503等等等等......

我们已经对计数器有了一定的了解,下面我们一起来看一看这几个数字怎么读,写作什么?读作什么?(出示126、304和580叫同学们在下面拿出纸笔写)

我们已经学会了在计数器上读出数字,现在我们一起来试一下往计数器上画算珠,谁能告诉我怎么画?(提问并检验)

这点问题肯定是难不倒我们的,我们看一看现实生活中这些大数都有哪些。(出示鸽子、气球和钞票)

现在老师有一个疑问,在回答老师的疑问之前,请同学们将这些数字给老师读出来(读下面的数)

提出疑问:个位为零的怎么读?中间有零的怎么读?

答:个位有零不要读,中间有零不要忘。

6、回顾课程

出示最后一个图片,提问今日收获,回顾课程。

7、课本随堂练习,不会的单独指导,统一下节课讲解

8、作业:复习课本知识,将练习册做完

关于本教案的常见问题

Q：10个百是一千，数位（1课时）教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《10个百是一千，数位（1课时）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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