线段、射线和直线课堂实录【3】

《线的认识》教学设计

定兴县第二实验小学毛春红

教学内容:教材第36、37页线段、直线和射线的认识

教学目标:

1)知识与技能目标:掌握线段、射线和直线的基本特征,并会画出指定长度的线段。

2)过程与方法目标:知道线段、直线和射线的特征并能区分直线、射线和线段;能按照要求画指定长度的线段。

3)情感态度与价值观目标:培养学生自主学习的能力,体验数学与生活的联系,培养初步的空间观念。

教学重点、难点:

重点:

1、认识线段、直线和射线并知道它们的特征以及它们之间区别和联系。

2、会画指定长度的线段。

难点:直线和射线的空间表象的建立,让学生形成“无限”的观念。

教具准备:多媒体课件、直尺。

教学过程:

一、谈话引入

课件出题:线的认识

今天,我们学习来认识“线”。关于线,你知道什么?(直线、曲线)这节课,我们研究直的线。

二、探究新知

(一)认识直线

1、课件出示:孙悟空的金箍棒

你们知道吗?孙悟空的金箍棒和直线有个共同之处,会是什么呢?(生猜测,讨论,汇报交流。)

小结:它可以随意变大变粗,只要孙悟空的咒语不停,它就一直向两边延伸。请同学们闭上眼睛想像一下,一条直线向两边无限延伸的情形。(生想像,交流) (无穷无尽,无限延伸)

2、你能把它画下来吗?

生画。汇报,交流。

小结:因为无限延长,我们觉得无法画下来,但在数学中,我们只要画出一条直线即可。

3、找一找:在实际生活中你能找到直线吗?生举例。

(二)认识射线

1、孙悟空回到花果山,想向他的孩儿们展示展示金箍棒的神奇。于是他改变咒语,将金箍棒立在地上,只让它一端变长(在看到的一端加入端点A),想像一下,会出现什么情形?

生讨论、交流:一端无限延伸,另一端不延伸,被制止。

这种情形下产生的线,叫什么呢?

小结:像这样从一端开始,向另一端无限延伸的线条,数学上叫做射线。看看这个名字,让你想到什么?(直射出去,没有终点)

2、找一找:在实际生活中你能找到射线吗?生举例。

3、区别直线和射线

你觉得它们俩之间，有什么相同或不同之处吗？

（三）认识线段

1、妖怪来了，孙悟空默念咒语，让金箍棒回复原型，变成了他最称手的武器。如果把射线正在延长的另一端截止了（在另一端加上一个端点B），看看，这是什么？

这是从直线上截取的一段，有两个端点不能向两边延伸了，叫做线段。生活中，线段随处可见，我们也早已经认识它。

2、出示一组图形：

3、找一找：在生活中你能找到线段吗？生举例。

（四）三种线的区别与联系

1、议一议：线段、射线和直线有什么共同点和不同点？

生先独立思考线段射线直线的特点，再小组合作完成下表

可以用四字词语概括三种线的特征：无始无终、有始有终、有始无终。

2、线段、射线和直线有什么联系？

完成变一变：

（1）你能把下面的线段变成射线或直线吗？

（2）下面是一条直线，你能从图中找到线段与射线吗？

让学生尝试完成，展示画法。

小组讨论线段、射线和直线有什么联系？在游戏中你发现了什么？

让学生讨论得出：射线和线段都是直线的一部分。

3、线段的画法

教师边板书边讲解指定线段的画法：先画一个点，在用尺子的0刻度线对准这个点，沿着这个点画出一条线到指定的刻度，在指定刻度处在点一个点。

三、闯关练习

第一关：下面哪些是线段，哪些是射线，哪些是直线？

让生按线的特点分类。

第二关猜猜我是谁？

1、（1）我是一条直直的线（2）我有端点（3）我不可以测量

2、（1）我是一条直直的线（2）我的长度是5米

第三关：他们谁说的对了？

1、小明说：我画的线段长4厘米。（ ）

2、小红说：我画的射线长1米。 （ ）

3、小丽说:我画的直线长2分米。()

4、小东说:线段是直线的一部分。()

第四关:共有()条线段

让学生小组合作完成在汇报。汇报时提示学生要有顺序的找线段。

四、全课总结

通过今天的学***家有什么收获?

让学生谈收获。

五、教师寄语

学完今天的知识,老师希望你们像直线一样的自由自在,无拘无束的生活;在困难面前像射线一样朝着一定的方向勇往直前;老师还希望你们像线段一样成为一个做事有始有终的人。