2、3、4的乘法口诀教学活动设计方案

第二课时:2、3、4的乘法口诀

教学内容:教材P54页例2例3,P55例

教学目标:

知识与技能

经历2、3、4乘法口诀的编写过程,理解这些口诀的意义和结构,初步掌握乘法口诀的编写方法,记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关乘法计算题。

过程与方法

通过引导学生看图列式,由易到难,层层深入,自主探索乘法口诀,突破重点。教学重点:熟记2、3、4的乘法口诀,能比较熟练地进行乘法计算。

教学难点:进一步明确乘法口诀的含义和来源,沟通与加法的联系。

教学准备:常规教具。

教学过程:

一、复习引入

1.开火车对口令:5的乘法口诀

2.练一练

(一)填口诀

一五()三五()

五五()二五()

四五()

(二)说口诀算得数

3×5=5×2=4×5=

5×1=5×5=5×3=

(三)根据口诀,填一填

3×()=15 5×()=20

()×5=25 5×()=10

()×4=20 ()×5=5

引入:这节课我们继续学习乘法口诀。

二、自主探索

1.教学案例3(学习三的乘法口诀)

(出示气球图)这里每束气球有几个?有几束?应该用几个几表示?怎样列乘法算式?怎样编口诀?

1个3 1×3=3 一三得三3×1=3

2个3 2×3=6 二三得六3×2=6

3个3 3×3=9 三三得九

2、教学例2(学习2的乘法口诀)

(出示乒乓球拍图)

这是一副乒乓球拍,每副有几个?一副表示几个2?

用乘法怎样列式?你能根据乘法算式编出口诀吗?

两副球拍有几个?用乘法怎样列式?你能编出口诀吗?

3、完成P54页做一做

4、让学生自主学习例4.

(出示豆沙汤圆图)说说豆沙汤圆是怎样排列的?自己对照图形写出乘法算式,编出四的乘法口诀。把书上的算式和口诀补充完整。

提醒:积是十几时把“得”字去掉。

从刚才的一二得二,一三得三,一四得四,由此可以知道一一得几?

观察1—4的乘法口诀,你发现了什么?

学生回答:每副有2个,一副表示1个2.1×2=2或2×1=2口诀:一二得二。

两副有2个2,2×2=4口诀:二二得四

学生回答:,1束3个,应该用1个3表示,1×3=3,口诀:一三得三。……学生回答:一四得四,二四得八,三四十二,四四十六

课堂小结、

这节课我们一起学习了什么口诀?

三、巩固练习

(一)计算并写出口诀

(二)看图列式说口诀

(三)看图直接说口诀

四课堂总结、

我们一起学习了什么口诀?学生回答:学习了1、2、3、4、5的乘法口诀。五、作业

P55做一做P56练习十一1、2

板书设计:2、3的乘法口诀

1×1=1 一一得一

1×2=2 一二得二2×1=2

2×2=4 二二得四

1×3=3 一三得三3×1=3

2×3=6 二三得六3×2=6

3×3=9 三三得九

1×4=4 一四得四4×1=4

2×4=8 二四得八4×2=8

3×4=12 三四十二4×3=12

4×4=16 四四十六

教学反思: