两位数减一位数和整十数教学设计一等奖

《两位数减一位数、整十数》教学设计

青化镇新白寨小学杨扬

教学目标

1. 知识与技能目标

(1)在掌握算理的基础之上,熟练口算两位数减一位数,整十数(不退位),并能解决一些简单的实际问题。

2. 过程与方法目标

通过动手操作,观察思考,合作交流,理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。

3. 情感、态度与价值观目标

通过分组学习培养学生的观察能力,推理归纳和语言表达能力。

教学重难点

教学重点:理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。

教学难点:理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理,能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。

教学工具

课件、计数器

教学过程

(一)复习引入

1.说一说每组数所表示的意义

7和70

45和40

82和2

2、口算。

90-70=

80-40=

70+5=

34+4=

5+32=

(二)发现信息,完整表达

1、师:(出示主题图)

师:一年级图书馆开馆了,小小图书管理员正忙着呢,我们一起去看看吧。

2、发现信息。

师:从图片中你发现什么信息?

生1:有35本故事书,借出2本。

生2:有35本动漫书,借出20本。

3.教师:根据图中提供的信息,你能提出什么数学问题? 预设——

生1:还剩下多少本故事书?

生2:还剩下多少本动漫书?

4.尝试列式。

师:解决这些问题,怎样列式?

生说算式:

35-2= 35-20=

师:这两个算式有什么特点?

生:第一题是两位数减一位数,第二题是两位数减两位数。(三)探究——两位数减一位数

1、自主探究,动手操作

师:35-2=?,你会计算吗?用你的学具摆一摆。

(1)学生动手操作,利用学具验证。

(2)学生汇报过程。

预设——

①小棒摆放。先摆出“35”,摆出3捆再摆出5根,再拿走2根表

示减去2。

②计数器拨数。先拨出35,再减去2个,在个位上再拨走2个,最后是33个。

2、理解算理

小结:两位数减一位数(不退位):个位减个位,十位不变。

(四)探究——两位数减整十数

1、自主探究,动手操作

师:35-20=?你会计算吗?用你的学具摆一摆。

(1)学生动手操作,利用学具验证。

(2)学生汇报过程。

预设——

①小棒摆放。先摆出“35”,摆出3捆再摆出5根,再拿走2捆表示减去20。

②计数器拨数。先拨出35,再减少20个,在十位上再拨走2个,最后是15个。

2、理解算理

小结:两位数减整十数(不进位):十位减十位,个位不变。

3、比较发现。

师:这两题中,在计算时有什么不同?

生:35-2是两位数减一位数(不退位):个位减个位,十位不变。

生:35-20是两位数减整十数(不退位):十位减十位,个位不变。

(五)巩固应用

1、我来试试

78-5= 65-4=

78-50= 65-40=

2、摘苹果(纠错题)

48-3=18

48-30=45

48-40=8

(六)课后小结

两位数减一位数的计算方法:先用个位上的数减一位数,再与整十数相加。

两位数减整十数的计算方法:先把十位上的数相减,再加个位上的数。

(七)布置作业:

课后习题