十几减9优质课一等奖教案

“十几减9”教学设计

广西北流市民乐镇民乐中心小学王怡宁

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第二单元“20以内退位减法”的第一课时。

教学目标

1.使学生掌握计算十几减9的基本思维方法,并能用自己喜欢的方法正确计算。

2.培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。

3.初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。

教学重难点:

1.初步掌握十几减9的退位减法思维过程

2.理解“破十法”和“想加算减法”的思维过程

教学方法:实物观察,观察法。

学具:小木棒卡片

教学过程

一、创设情境,学生提出问题

师:孩子们喜欢去公园玩吗?星期天,许多小朋友也来到公园,(课件显示情景图)你们看他们在干什么?

(一)观察情景1

师:根据买气球的情景,你能提什么问题?

师:根据买风车的情景,你还能提出什么问题?

师:这两个问题,怎样列算式?

学生回答,教师板书:15—9 16—9。

(二)观察情景2

师,公园的这一角同学们提出了两个问题,并列出了算式。下面我们再到公园的另一角看看,这里的小朋友在干什么?

学生通过观察,可能回答:有的在猜字谜,有的在玩套圈。

师:根据猜字谜的游戏,可以提什么问题?套圈游戏中,你能提出什么问题?

学生回答后,课件显示:还有几个没猜中?还有几个没套中?

师:要求这两个问题应分别怎样列式?

学生回答后,教师板书:13—9 14—9。

(三)揭示课题

师:刚才同学们提出的问题都是从一个数里面去掉一个数,都用减法计算,而且都要用减几的方法?(减9的)

这节课我们主要来研究一下十几减9的方法好不好?(板书课题:十几减9)

二、小组合作探究、解决问题

(一)探究学习15—9的计算方法

师:下面我们就重点研究第一个问题。

1.学生自主探究。

师:怎样计算15—9下面请你独立思考想办法进行计算,也可以用学具摆一摆,看谁的方法算得又对又快。

教师巡视。

2.小组讨论交流计算方法。教师巡视。

师:看来同学们都有自己的计算方法,请你先在小组内交流一下,然后每一个小组派一名代表介绍你们组的好方法。(表扬汇报的小组代表)

3.全班汇报交流。

学生汇报时,教师有选择地板书,例如

方法一、摆小棒一个一个的减

方法二、10-9=1,5+1=6(破十法);

方法三、做减想加法因为9+6=15,所以15-9=6.

(在这个过程中让学生交流讨论,完成学习任务,然后提问小组,边问边板书,最后总结验证同学的方法是否正确。学生通过先学习,讨论,再由老师总结。这一环节把学生学习的主动权交回给学生。)

(二)学生小组讨论喜欢的方法

师:计算15—9时,同学们想出了这么多方法,那你们最喜欢哪种方法?先在小组内交流一下,你们认为哪种方法最好。

1.学生汇报。

做减想加法,因为9+6=15,所以15-9=6

学生汇报喜欢的方法时,教师问为什么喜欢这种方法。

3.师小结。(结合板书的方法)

师:通过同学们的交流,老师知道了,有的同学喜欢用摆小棒,有的同学喜欢破十法,还有的同学喜欢做减想加法等等。这些方法都正确,那你能用自己喜欢的方法解决这几个问题吗?

1.还剩几个风车没卖出去? 16-9=7

2.还有多少个字谜没猜对? 13-9=4

3.还有多少个圈没套中? 14-9=5

学生做练习,老师巡堂。

让个别学生回答,教师板书得数。并让学生说说自己的想法

师:通过刚才的计算,现在你最喜欢哪种方法?

(个别回答)看来对于十几减9的题,同学们都有自己喜欢的方法。

(学生通过用自己喜欢的办法解决问题,加深了学生对新学的知识的理解,更利于学生掌握新知识。)

三、巩固练习

(一)圈水果

下面我们就用自己喜欢的方法做个圈水果的游戏好不好?(屏幕显示水果)

师:请你拿出你的练习题纸,想一想,圈一圈,算一算。把得数填在方框里。看谁算得最正确。

(二)做游戏。(给小鸟找个家)

游戏规则:学生抽卡片纸,根据卡片纸上面的算式,给小鸟找个家(得数)。

卡片纸上的算式:11-9,12-9,13-9,14-9,15-9,16-9,17-9, 18-9。

学生根据答案,仔细观察,你发现了什么?(结论:得数只要看十几的个位是几,得数就是比几多1)

开火车游戏:老师说算式,学生快速的回答正确的答案。

(三)用﹥、﹤、或=填空。

12-9 ○4 11-9 ○11+9 16-9 ○6

13-3 ○13-9 18- 9 ○9 14-9 ○17-9

四、小结

师:通过这一节课的学习,你学会了什么?

板书:

十几减9

一个一个的减

破十法

连减法

做减想加法