2、3、4的乘法口诀教学设计第二课时

《2、3、4的乘法口诀》教案

【教学目标】

1. 知识与技能

使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,进一步认识乘法的意义,理解并熟记

1-4的乘法口诀,学会用口诀计算4以内的两个数相乘。

2.过程与方法

理解口诀的来源,明确每句口诀的意义。培养学生初步的观察、总结能力。

3.情感态度与价值观

1.使学生在学习活动中,不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识,积累积极的数学学习情感,感受成功的乐趣。

2.体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。

【教学重点】

知道乘法的含义,在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题、

【教学难点】

理解口诀、算式、图示之间的内在联系,相邻口诀之间的联系。

【教学方法】

启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

(一)观图激趣、导入新课。

1、填空。(课件第2张)

3+3=(3)×(2)4+4+4=(4)×(3)2+2=(2)×(2)

2、对口令:5的乘法口诀。

上节课我们学习了5的乘法口诀,同学们掌握得非常好,这节课我们就来学习2、3、4的乘法口诀。(板书:2、3、4的乘法口诀)

(二)探究新知

1. 学习2的乘法口诀

(1)(出示课件第3张)师:一副乒乓球拍有几个?(2个)

有几个2相加?(1个2)我们也可以用点子图来表示。(出示点子图)

1个2怎样用乘法算式表示?(1×2=2 2×1=2)

你会编一句乘法口诀吗?(板书:一二得二)

(2)(出示课件第4张)两副乒乓球拍有多少个?(4个)

有几个2相加?(2个2)也可以用点子图来表示。

2个2怎样用乘法算式表示?(2×2=4 )

你会编口诀吗?(板书:二二得四)

(3)2的乘法口诀有几句?(读一读,背一背)

2.学习3的乘法口诀

(1)(课件出示第5张)

小组讨论:一束气球有几个?表示几个3相加?一共有几个气球?怎样用乘法算式表示?你会编这两个算式的口诀吗?

(2)(出示课件第6张)

小组讨论:两束气球有几个?表示几个3相加?一共有几个气球?怎样用乘法算式表示?你会编这两个算式的口诀吗?

(3)(出示课件第7张)

小组讨论:三束气球有几个?表示几个3相加?一共有几个气球?怎样用乘法算式表示?你会编这个算式的口诀吗?

(4)小组整理所列算式及编的乘法口诀,看看哪里有不合适的需要怎么改才适合。

3.小组内对口诀:2、3的乘法口诀。

4.练一练。看图列算式。(课件第9张)

3×2=6 二三得六

2×2=4 二二得四

5.学习4的乘法口诀。

(1)(出示课件第10张)

师:老师这里有一项汤圆,谁能帮老师数一数,一共有多少个?看谁数得又快又对。说说你是怎样数的。

师提示:第一行汤圆一共有几个?相当于几个4?你会列乘法算式吗?怎样编这两个乘法算式的口诀?

学生讨论后汇报:

生1:我是四个四个地数的。第一行汤圆一共有4个,是1个4。列乘法算式应该是4×1=4或者1×4=4.

生2:乘法口诀应该是一四得四。

生3:前两行的汤圆每行是4个,也就是求2个4是多少,用乘法算式表示应该是4×2=8,或者2×4=8.

生4:乘法口诀应该是二四得八。

(2)出示课件第11张。

生1:前三行的汤圆每行是4个,也就是求3个4是多少。用乘法算式表示应该是4×3=12,或者3×4=12.

生2:乘法口诀是三四十二。

生3:盒子里一共有四行汤圆,每行是4个,也就是4个4是多少。用乘法算式表示应该是4×4=16.

生4:乘法口诀是四四十六。

(3)想一想在编口诀时,你发现了什么?

学生汇报,教师对学生的回答进行评价。

生1:2的乘法口诀有2句;3的乘法口诀有3句……几的乘法口诀有几句。

生2:都是从1开始的。

生3:最后的一句口诀两个数都一样。

师:同学们观察得真仔细!可是我还有一个问题需要问大家,1的乘法口诀怎么说?

6.出示课件第12张。

一共有几个桔子?你能用乘法算式表示吗?怎样编口诀?

一个桔子可以看成是1个1是多少,也就是用1×1=1.口诀应该是一一得一。

7.游戏:对口诀:1、2、3、4、5的乘法口诀。(课件第13张)

师:我们学习了1——5的乘法口诀,下面我们就来做对口诀的游戏,看谁对这些乘法口诀掌握得好。

同桌对口诀、小组内对口诀、师生对口诀。

8.练一练:看图列算式。(课件第14张)

4×2=8 二四得八

4×3=12 三四十二

(三)课堂练习

谈话:同学们,你们学得怎么样了?我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧!有没有信心呢?

1.先把口诀补充完整,再写出两个乘法算式。(课件第15张)

(三)四十二 3×4=12 4×3=12

二四(得八) 2×4=8 4×2=8

二(三)得六 2×3=6 3×2=6

2.一家三口人吃饭,一共要用几根筷子?(课件第16张)

3×2=6(根)口诀:二三得六

(四)拓展提高。

1.连一连,找朋友。(课件第17张)

2.看图列式并写出口诀。(课件第18张)

3.强强今年的岁数是2个4相加再加3岁。强强今年多少岁?

4×2=8(岁) 8+3=11(岁)答:强强今年11岁。

(五)课堂总结

师:通过学习,你有什么收获?

生交流:

1. 编写5的乘法口诀。

2. 乘法口诀中先说较小数。

3. 利用2、3、4的乘法口诀解决问题。

(六)板书设计

【教学反思】

引导学生积极主动地展开学习活动、正确处理主体与主导的关系,采用各种教学手段、充分发挥学生学习的主动性,让学生在各个教学环节中处于积极思考状态。因而较好地实现本节课的教学目标,突出重难点,教学中力求做到凡学生自己能探索得出的,决不替代,凡学生能独立发现的决暗示。口决让学生编、规律让学生找,结论让学生总结,鼓励学生创新发现,成为会学、乐学的学生。

课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间,让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀,从而发现每一句口诀的含义。在设计上,有些环节设计的跨度比较大,能让学生大胆猜想,使学生能主动地去发现、探索、体验,在能力的培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生,主体地位比较突出,同时也注意到学生的观察和学习方法的培养,很好的体现了课改的新理念。师生之间的亲和力也比较强。