搭一搭（一）优秀公开课教案｜教案在线预览

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搭一搭(一) 教学设计灵武市第七小学曹慧霞教学目标:1.借助搭正方形的操作过程,初步认识余数,体会学习有余数除法的必要性,理解有余数除法的意义。2、经历在表格内画一画正方形、填一填算式、观察对比等活动,发现余数与除数之间的关系。教学重点:结合搭正方形的操作过程,初步认识余数,理解有余数除法的意义。教

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所属课文：搭一搭（一）

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2018-05-29 19:58:00

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学校：灵武市第七小学

搭一搭（一）优秀公开课教案

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2018-05-29 19:58:00

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关键词：搭一搭（一）优秀公开课教案

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搭一搭(一) 教学设计

灵武市第七小学曹慧霞

教学目标:

1.借助搭正方形的操作过程,初步认识余数,体会学习有余数除法的必要性,理解有余数除法的意义。

2、经历在表格内画一画正方形、填一填算式、观察对比等活动,发现余数与除数之间的关系。

教学重点:

结合搭正方形的操作过程,初步认识余数,理解有余数除法的意义。

教学难点:

经历在表格内画一画正方形、填一填算式、观察对比等活动,发现余数与除数之间的关系,并能根据这一关系,解决相应的数学问题

教具准备:课件、小棒、作业纸

预设教学过程:

一、谈话导入

同学们,你们喜欢玩游戏吗?我们的好朋友淘气和笑笑也喜欢玩游戏,看,他们正在玩用小棒搭正方形的游戏,我们一起数一数搭一个正方形需要几根小棒?(大屏幕出示主题图)

(用学生感兴趣的话题导入课题,可以激发学生的学习兴趣)

二、合作探究

活动一:搭一搭,说一说——初步体会余数,理解横式的意义

1.搭一搭

组织学生独立用13根小棒搭正方形,边搭边思考:可以搭几个,还剩几根?邀请一位学生上黑板搭一搭

2、交流操作中的的想法(余数“1”表示的意义是什么)

3、如果不动手搭,你能快速知道可以搭几个正方形吗?

(学习预设:直接用乘法口诀:三四十二)

4、结合操作认识横式(余数“1”如何在横式中表达出来)

(1)引出有余数除法的横式。

引导学生思考:以上的操作如何用算式记录,余数“1”如何在横式中表示出来?

(2)回到情景寻找横式意义。

结合每一部的操作,说说横式中每个数在操作中各表示什么?特别是余数“1”是那根小棒,为什么会剩下。

(3)在理解的基础上填写单位

活动二:搭一搭,填一填,———发现,感受余数比除数小

1、探索用不同根数小棒摆正方形的余数变化

搭一搭:用14,15,16,17,18,19,20根小棒搭正方形。

小组合作:让学生用14,15,16,17,18,19,20根小棒仿照用13根小棒搭正方形的过程,同桌两个合作,一人搭,一个画,并在表格内依次用算式记录,共同讨论填写算式和单位。

2、说一说:观察,对比,汇报交流

(1)观察表中的操作图,有何发现(每次余下的根数有什么特点)?

(2)余数最大是几?为什么余下的根数都比4小呢?

(3)用自己的话说说为什么余数要比除数小。

活动三:搭一搭,想一想,进一步体会余数与除数的关系,及余数最大是几?

1、用25根小棒搭正方形,写出横式

2、搭三角形,五边形,小树,说说余数最大是几,跟什么有关

三、练习

1、把16块西瓜平均分给5个小朋友,每个小朋友分到()块还剩()块。

()÷()=()(块)……()(块)

2、在□÷ 5 =4 … … □,余数最大是()

被除数最大是()

四、交流感受,总结质疑。

通过今天的课程,你学到了那些知识,强化余数要比除数小,余数最大比除数小1。

五、作业

学友相应练习

板书设计

搭一搭(一)

有余数除法

□□□

余数一定要小于除数

余数最大比除数少1

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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