②我是什么公开课参赛课教案

我是什么

郭春利第二课时

教学目标:

1、理解课文内容,了解水在自然界的变化及特点;

2、了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来坏处,增强环保意识;

3、进行写作训练,让学生感知可以从不同方面去描写同一个事物。

教学重点:

理解课文内容,了解水在自然界的变化及特点。

教学难点:

进行写作训练,让学生感知可以从不同方面去描写同一个事物。

了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来坏处,增强环保意识。

学情分析:

在第一课时学生已经能熟读课文,学习了生字,这节课主要是帮助学生理解课文。水对于学生而言并不陌生,课文里写的水的很多形态学生在平时都是能看见的,但是低段的孩子并不能把平日里看到的水的形态系统地归纳起来,所以让学生了解水的变化和特点是本课时的重点。

教学过程:

一、言语激趣,引入课文学习.

通过上节课的学习,聪明的你知道“我”是什么了吗?谁来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟.

(一)我们在哪里最常见到水?(s1:第四自然段的内容)

1. 指名s1读(你能读读这个自然段吗?),评议指导:

(课件出示水滴)小水滴想让我告诉你,你的朗读很流利,不过,它是水,当它睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒它;它散步的时候读得轻快一些;当它在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!请把它读得活泼一些,好吗?再练习练习,你肯定是最棒的。

2. 谁愿意像小水滴说的那样再读一读这个自然段?

3、听着你们读,老师心里也痒痒的,也想这样读一读,听听老师是怎么读的。教师范

4、学生齐读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

(二). 学习第一、二、三自然段

1、孩子们,池塘里、小溪里、江河里、海洋里,是我们最常见到水的地方,但水在我们的生活里是无处不在的。它可调皮啦,经常会变换模样,变了样子的水,你还能把它找出来吗?

生自由找、画,师随机板书:(云、雨、雹子、雪、露珠、霜)

自己小声读读1——3自然段,想想它们是怎么形成的?它们的样子又是什么样的?老师根据学生的反馈展示相应的图片。

(1)云:形成:太阳一晒,我就变成气体,升到天空,我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。

样子:白云、乌云、彩云

(2)雨:形成:在空中漂浮的云碰到冷风,就变成水珠落下来。

样子:水珠

(3)雹子:形成:有时候变成小硬球打下来

样子:小硬球

(4)雪:形成:到了冬天,我变成小白花飘下来

样子:小白花

(5)露珠:形成:凉爽的早晨,温度降低

样子:水珠

(6)霜:形成:寒冷的早晨,温度很低

样子:薄薄的冰晶

在讲到雨、雹子、雪时让学生通过粉笔和纸片的演示体会“落下来”、“打下来”和“飘下来”的不同。

2、都是写水汽遇冷掉下来,为什么作者要用三个不同的词语来形容呢?谁来说说文中的这三个词为什么这样用呢?(这样才能把雨、雹子、雪落下来的样子形象地写出来)

出示PPT:学生填空

落打飘

一阵风吹来,树叶从树上()下来。

小明不小心撞到桌子,笔从桌上()下来。

数不清的冰雹从天空中()下来。

3、齐读前三段,争取读出“我”不同形态的样子。

三、学习第五自然段

孩子们的眼神真好,它变成什么样子你们都能找到它,那它的脾气怎么样,你们知道吗? 1、同桌同读第五自然段,想一想:我的脾气怎么样?(有时候我很温和,有时候我很暴躁。)老师巡视辅导。

2、全班交流:

(1)、温和的“我”是什么样的?请用“——”勾画出来。暴躁的“我”又是什么样的?请用“~~~”勾画出来。

(2)全班交流。(温和的“我”会做好事,比如:......暴躁的“我”会做坏事,比如:......)四、写作技巧训练

1、这篇课文在描述水的时候,是从哪些方面来讲的?全班交流(形态、生活的地方、脾气),老师引导点评:也就是说我们在描述一种事物的时候也可以从不同角度去描写它、描绘它、描摹它。

2、说一说:比如说,我们要描写一朵花,就可以从什么方面来讲?S反馈(花开的时间、形状、颜色、气味、习性等等)那描写一个人呢?你能不能试着说几句这样的话呢?(比如选择后面的老师进行描述)师评价时进行写作方法的指导:刚才这位同学就从不同的角度的角度去描述一个人,把老师刚教的方法活学活用了,真是个会学习的孩子。

五、总结课文

孩子们,学了课文,你对水有哪些了解呢?你还知道它的哪些知识?(全班交流课前查的资料)水是我们亲密的朋友,不管是温和的它还是暴躁的它,都是水,不管它变成了“汽还是云、雨、雹子、雪、露珠、霜”,它还是水。我们要保护环境,让水只做好事不做坏事。

六、作业

选一个你喜欢的小动物,试着从不同方面来说一说。