6的乘法口诀优质课教案整理

《6的乘法口诀》教学设计

吉林省四平市北体育街小学王金玲

教学目标:

1、进一步加深对乘法意义的理解,初步掌握6的乘法口诀。

2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。进一步培养学生的推理能力、思维能力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。

教学重点:

初步掌握6的乘法口诀。能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如:用一句口诀计算两道乘法算式题等)。

教学难点:

探究和记忆6的乘法口诀。

教学准备:

课件、口算卡片、例题表格等。

教学过程:

一、复习旧知

师:同学们,我们已经学过2-5的乘法口诀,现在让老师欣赏一下你们的本领好吗?

生:好。

师:老师给大家带来了看算式说口诀和说口诀算得数,谁敢来挑战?

二、激发兴趣、引入新课、新课探究。

师:小豆荚见到我们二年(2)班的同学们这么积极,它们也赶来参加我们的学习了。瞧!(教师用多媒体播放例题情境图)。

师:一个豆荚有几颗豆子?

生:6个。

师:一个豆荚有6颗豆子,这里有几个6?

生:1个6。

师:课件出示1个6是6。

师:两个豆荚有几颗豆子?

生:12颗。

师:这里有几个6?

生:2个6 师:输入2个6是12。

师:那么3个、4 个、5个、6个豆荚又各由有几颗豆子呢?请同学们同桌

一起说说.并把你们桌上的表格填写完整.

师:指名反馈,做对的同学朝老师挥挥手。

师:恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12……6个6是36,3个6是18、5个6是30、4个6是24。

参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀:

师:1个6是6,写成乘法算式应该怎么写?还可以怎么写?谁能给它编一句乘法口诀?(1×6=6 一六得六 6×1=6 ) 师:2个6是12,写成乘法算式应该怎么写?还可以怎么写?口诀呢?( 2×6=12 二六十二 6×2=12 ) 师:那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎么写,乘法口诀又分别是什么呢?请同学们在题卡上把这些算式和口诀填写完整。

师:指名上台展示,其他小朋友评价订正。

师:学生看屏幕轻声齐读,师输入.对的小朋友向老师点点头。

师:这就是这节课我们学习的内容,谁能给它取个题目?指着课题学生齐读: 6的乘法口诀。

师:同学们,口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢?

师:请你们当一回小数学家,仔细观察这些乘法口诀,看看它们之间有什么规律?观察后,让学生说说他们发现的规律。

生:(1)6的乘法口诀有6句。

(2)每句口诀第二个字是六。

(3)口诀第一个字表示几个6。

(4)6的乘法口诀的得数,后一句得数比前一句多6。

师:如果你忘掉了其中的一句口诀,如四六(),你能不能最快的方法想起它的得数?(小组讨论后再交流)

生:先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四。

师:根据这些规律自由记忆乘法口诀。

三、熟记口诀:

课件展示对口令习题,学生运用多种方式记忆口诀

四、巩固练习、反馈应用。

1、课件中的同步练习和拓展练习。

2、用学习过的乘法知识解决生活中的实际问题。

五、全课总结、布置作业

师:小豆荚很高兴,它们还想听听,咱们在这节课中都学到哪些本领,请

你们告诉它们好吗?

生:我学会了6的乘法口诀

生:我知道6的乘法口诀一共有6句。

生:我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。

生:我学会了怎么又对又快记住口诀。

生:我觉得乘法口决的作用可真大。

师:同学们在这堂课中学会了这么多知识,真了不起,希望同学们以后能正确、熟练地应用它们。在课后仔细体会,看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀?

六、板书设计:

6的乘法口诀

1×6=6 一六得六6×1=6

2×6=12 二六十二 6×2=12

3×6=18 三六十八6×3=18

4×6=24 四六二十四6×4=24

5×6=30 五六三十6×5=30

6×6=36 六六三十六