5.认识人民币（通用）教学设计(第二课时)

《认识人民币》教学设计

饶平县三饶镇中心小学邱楚娟

教学内容:人教版一年级(下册)P52-53《认识人民币》

教学目标:

1.使学生认识小面值的人民币,知道人民币的单位有元、角、分。

2、引导学深入读懂教材,让学生经历“认识各种小面值的人民币――掌握单位间的进率――简单换算”的过程,掌握人民币之间的关系:1元=10角,1角=10分。

3、在认识各种面值人民币的过程中培养学生的观察能力;在取币、摆币活动中加强体验,培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。培养学生的有序思维能力和灵活应用能力。

4、感受数学与生活的紧密联系,渗透应用意识;培养学生积累操作、思考、解决简单数学问题活动经验。

教学重点:认识小面值人民币,知道人民币的单位及单位间的进率。

教学难点:理解元、角、分之间的进率关系及互化,感受人民币在生活中的重要价值。

教具准备:课件、人民币教学用具。

教学过程:

一、激趣导入

师:小朋友们,真开心我们又一次走进数学的课堂了,上课前我有一个问题想问问大家:你们知道什么是人民币吗?

生回答。

师:我们国家的钱叫人民币,人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它,不能乱折人民币或乱涂乱画。大家开动脑筋想想:在生活中,什么情况下我们会用到人民币?

生回答。

[设计意图:让学生交流自己在生活中什么情况下用到过钱,体会钱在社会生活中的作用。]

二、探究新知

1、由主题图引入教学。

师:今天这节课,老师就跟大家一起来认识人民币(板书课题)

师:同学们,今天老师给大家带来了四张图片,请你们仔细观察,看看图片里的主人公都在做什么?

生观察图片,汇报发现。

[设计意图:由教材的主题图引入,帮助学生再次回忆生活中使用人民币的经历,加深学生感知人民币在生活中的重要作用,唤起学生的共鸣,调动积极的认知情绪,激发学生学习的兴趣。]

2、认识小面额的人民币。

师:现在请大家把学具朋友请到桌上来,大家四人一组,将你认识的人民币介绍给同组的同学听,看谁认得最多,认得最准。

(1)师指名让学生介绍,并及时补充。

(2)识别人民币的时候,有什么好的方法?

[设计意图:通过动手实践、合作交流的学习方式,在学生已有经验的基础上认识1元、1角、5角的纸币与硬币及1分、2分、5分的硬币。学生在

观察、感知、体验和交流等活动中,不断深化对人民币的认识。]

2、对人民币进行分类,深化认识。

(1)刚才我们认识了这几种面值的人民币(指黑板上的教具),现在请同学们认真观察,看看能不能给它们分分类。

(2)学生以小组为单位尝试分类,汇报交流。

(3)师总结:像这样将人民币分为元、角、分三类,这是按照人民币的单位来分的。同一种面值的纸币和硬币是等值的,如1元纸币和1元硬币是相等的,1角纸币和硬币、5角纸币和硬币也是如此。

[设计意图:通过对人民币进行非类,让学生刚好地认识人民币,有意识地培养学生细心观察的良好习惯。学生对人民币的分类非常感兴趣,多样的分类方法不仅使课堂“活”起来,而且激发了学生的思维,深化了对人民币的认识。]

3、认识进率,系统知识。

(1)认识元和角之间的进率。

大家对人民币已经有了一定的认识,现在老师想和大家做一个“换钱”的游戏,愿意吗?

A:请你用1角的纸币来换老师的2角纸币,你应该用几张?

B:如果你用1角的硬币来跟老师换5角纸币,你应该给老师几个1角的硬币?

C:如果你用1角的硬币来跟老师换1元纸币,你应该给老师几个1角的硬币?(板书:1元=10角)

D:还是换老师的1元,请你任选角币来换,并分别摆一摆,看用几张纸币

或几个硬币。

师总结:不管用哪种面值的人民币来换,换出的人民币的总数都是10角,也就是1元。

(2)角和分之间的进率。

师:知道了元和角之间的关系,谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系?老师手中有1角钱,你用分币可以怎么换?(小组动手操作、互换)师总结:不管用哪种面值的人民币来换,换出的人民币的总数都是10分,也就是1角。(板书:1角=10分)

[设计意图:通过换钱游戏,从2角、5角到1元,层层深入,当学生在认识了1元与10角的关系后,通过解决实际生活的问题感受进率的作用,同时培养学生解决实际问题的意识和能力。在换钱活动中,引导学生在认识元和角的进率的基础上通过迁移认识角与分的进率,完成对元、角、分单位的全面认识。]

三、应用拓展

1、“购物”活动

(1)师:今天,我给大家带来了一个货架,看看上面都有什么呢?

生:有铅笔(5角),橡皮(1元),尺子(8角),胶棒(9角)文具盒(3元5角)、本子(1元3角)、胶带(6角)

师:知道它们的价钱吗?

师:老师想请各个小组的组长当售货员,帮我把上面的东西卖出去,组员各自拿出相应的价钱,谁给的价钱对,就把商品卖给他,好吗?

(2)各小组活动,教师巡视。

[设计意图:新课标提倡合作学习,就是为了能让学生人人参与,把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流,让学生在小组合作中进行探究活动,既鼓励学生独立尝试,又重视学生间的合作互助,给学生提供了多向交往的机会,提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。]

(3)老师请学生当售货员

师:现在我请你们当售货员,我用1元钱买铅笔你应该卖给我几支?为什么?

生:2支,因为2个5角是1元。

师,你们愿意来买吗?好准备好1元,看看都能买到什么。

师:说一说1元钱在生活中可以买到什么。

(德育渗透:1元钱能买到这么多东西,我们的钱都是父母辛辛苦苦挣来的,所以我们要节约,不乱花钱)

2、课外延伸

今天我们学习了人民币,知道了人民币的单位有元、角、分,其中元是生活中最常用的货币单位。还知道了元、角、分之间的关系——1元=10角,1角=10分。根据这些关系,不同面值的人民币可以在等值的前提下进行兑换。这些知识能够帮助大家在生活中解决许多问题。在课前,我还搜集了许多外国货币的知识,大家请看:

(出示课件)

每一种货币都在默默地用自己独特丰富的形象和符号向人们展示着自己国家的文化,感兴趣的同学回去后可以跟爸爸妈妈一起上网查阅相关资

料,了解一下不同国家的货币和货币单位。

[设计意图:建立数学与生活的关系,培养学生主动用数学的视角观察生活的意识以及善于发现数学问题的能力。各国钱币资料及图片的展示让学生兴趣盎然,原来看似简单的钱币后面却蕴藏了如此多的知识,激发学生自主拓展阅读的积极情感。]

四、巩固练习

1、教材53页做一做

2、练习十二1、2、3、4

五:课堂小结:

今天小朋友们表现的真棒,掌声送给自己吧:嘿嘿,我真棒!

师总结:人民币与我们的生活有着密切的关系,大家每天的生活都离不开它,与之有关的生活问题还有许多,留待我们以后慢慢解决,好了,孩子们,今天的作业是陪爸爸妈妈一起去商场购物,好吗?

板书设计

认识人民币

单位:元、角、分

进率:1元=10角1角=10分