两位数加一位数和整十数优秀教案

两位数加一位数和整十数(不进位)

教学内容:

教材第64页例1、“做一做”及练习十一的第1~2题。

教学目标:

1.学生学会两位数加一位数和整十数不进位加法的口算方法,能正确地进行口算,培养学生的计算能力。

2.引导学生初步建立数位的概念,只有相同数位上的数才能直接相加。

教学重点:

理解并掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计算方法。

教学难点:

引导学生初步建立数位的概念,只有相同数位上的数才能直接相加。

教学具准备:小棒,多媒体

一:复习

师:同学们,100以内各数的组成我们已经学过了,现在我们一起来做几道题目,看谁说得又对又快,好不好?

1、口算

20+40= 50-30== 20+20=

30+60= 70-10= 50+40=

二、自主探究

1、出示例1主题图

师:请同学们仔细观察这幅图,你找到了哪些数学信息?

师:你们观察得真仔细,那么你们能根据找到的数学信息提出用加法计算的数学问题吗?

列式(25+2 25+20)

2:动手操作,讨论算法

(1)25+2的结果到底是多少呢?现在请同学们用摆小棒的方法来帮助我们计算?

学生活动,教师巡视。

师:哪个同学愿意把你的好方法告诉大家呢?(学生到讲台前演示)

学生A:我是先摆25根小棒,再摆出2根,然后,5根小棒+2根小棒=7根,再加上2捆小棒20根,一共是27根.

师:这是你的想法,同学们注意看,为什么这2根和5根要加在一起呢?你是怎么想的?

生:因为5表示5个一,2表示2个一所以加在一起。

师:真有想法,老师很欣赏你这种认真思考的精神。

教师边小结学生的方法,边演示课件。(教师边说边板书)

25 + 2 = 27

20 5 7

师:有不同的方法吗?

生B:我先2捆5根,然后一根一根往上数26、27、28。

师:大家注意听了吗?刚才他在数的时候,哪一位上的数发生了变化?

生:个位上的数。

师:也就是在个数上依次加1加了3次,对吗?那为什么个位加3呢?

生:因为3表示3个1,所以在个位上加。

师:你的意思我明白了,5和3都表示几个1,都在个位上,所以我们要把它们加在一起,你也很有想法!来,掌声送给他。

师:同学们表现得非常出色,你们通过动手摆、动脑想算出了25+2=27,不管是哪一种方法,我们在计算时都有一个相同点,你们发现了吗?

生:都是用5和2相加的!

师:为什么5和2要加在一起呢?

生:5个1,2个1加在一起。

师:5和2都表示几个1,它们都在个位上,也就是说它们是相同数位的数。我们就把它们加在一起!

小结:35+3=38 35是两位数,3是一位数,这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。(板书课题:两位数加一位数)那么在计算两位数数加一位数时我们要注意什么呢?(把个位上的数相加,再与十位上的数相加)。

练习:课本第61页“做一做”的前3题。

(2)师:那25+20的结果又是多少呢?请你用刚才的方法摆一摆、说一说,一会儿就请你尝试着当个小老师给大家讲一讲。

学生活动,教师巡视,对有困难的学生进行指导。

学生汇报。

生:2捆加2捆是4捆,也就是40根,再加上5根一共是45。

师:介绍一下为什么这2捆和这2捆合在一起呢?给其他小朋友们讲一讲。

生:2个10和2个10合起来是4个10。

师:说得很好,谢谢你!你真像个小老师。

教师边小结学生的方法,边演示课件。 (教师板书)

35 + 30 = 65

5 30 60

师小结:25+20=45 25是两位数,20也是两位数而且是整十数这就是我们今天学的两位数加整十数,(出示课题的后半部分)那么在计算两位数加整十数时我们该注意什么呢?(要先把十位上的数相加,再与个位上的数相加)。

练习:课本第61页“做一做”后3题。

3:观察比较,总结算法;

师:现在我们来观察这两个算式,它们的算法有什么不同?

生:25+2是几个一加几个一,25+20是几个十加几个十。

师:真了不起,一句话总结出来了,就是个位上的数和个位上的数相加,十位上的数和十位上的数相加,不管它们在算法上有什么不同的地方,但这两道题有一个共同点,就是把相同单位的数相加!【板书:把相同数位上的数相加】三:巩固练习

在数学王国里到处都有挑战,你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗?

1、教材第64页做一做

2.练习十五的第1题和第2题。

先引导学生说出前6题是两位数加一位数,后6题是两位数加整十数,再让学生在课本上完成,然后集体订正。(可采用抢答的形式,并让个别学生说说想法) 2、书本练习十五第3题。

四:课后小结

今天你们学会了什么知识?

五:板书设计:

两位数加一位数和整十数

35 + 3 = 38 35 + 30 = 65

30 5 8 5 30 60