简单的计算教案2

《人民币简单的计算》教学设计

五顶山中心完小 周晓苑

教学内容：

教材58页例7及相关联系

教学目标：

1、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。

2、理解元、角、分的加、减法的计算的算理。

3、使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。 教学重、难点：

重点：正确、合理、灵活地进行元、角、分的加、减法计算。 难点：人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。 教学设计：

一、复习旧知识

1、人民币的单位有哪些？（元、角、分）

2、出示元、角、分（纸币、硬币）

3、1元=（ ）角 =（ ）分 1角=（ ）分

4、一张2角可以换（ ）个1角

二、导入新课

板书：1元2角

但是老师今天出门时全带的是1角，需要多少张一角才可以买这袋酸奶呢？即1元2角=（ ）角。请同学回答，并说明想的过程。 老师讲解并板书：1元2角=（ ）角

三、学导过程

1、出示教学目标:

(1)、能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。

(2)、理解元、角、分的加、减法的计算的算理。

(3)、使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。

2、自主学习

教学例7、用13 元钱正好可以买下面那两种杂志?(出示课件)

理解题意

师:从图中你知道了什么?

什么叫“正好”?

3、合作学习

怎样解答呢?在你的小卷子上写一写,然后把你的方法跟同桌说一说。

4、学习综合

师:你是怎样找到这个答案的?

(1)生A:6+9,7+8。

师:你是怎么找到答案的呢?

生:一眼就看出来了

师:同学们的计算都特别熟练,一眼就看出了答案。

(2)生B:我是试出来的。

师:你先选的是哪本书呢?然后怎样试?

生:我先选定6元的书,用这本书和其他的书按顺序都试一试。

师:刚刚我发现很多同学在解决的过程中,都是先选定一本然后有序的一本一本加一加,找到合适的答案。

师:同学们也一起来试一试这种方法。

(板书)

师小结:像这样的方法虽然看起来有些麻烦,但是能够不重不漏的找到答案。我们管这种方法叫做“有序罗列”

(3)很多同学的计算不是很熟练,不能一下看出来,有什么办法能够帮助他找到答案呢?

能不能先随便选两本好算的呢?

比如我选6+10=16,显然贵了,怎样调整也能找到正确的答案呢?

生:把10元调成9元。

如果我选的是6+8呢?

生:6调成7或8调成9

5、教师讲解

由于口算的熟练程度不一样,我们不一定能够一下找到正确答案,

可以先随便拿两本试一试,根据结果再调整找到答案。(这就叫尝试-调整)

师和生一起说:如果试的结果贵了,就把一本调的便宜点,如果试的结果便宜了,就把一本调的贵一点,直到找出答案。

他们都是解决问题的办法。

四、课堂练习

1、19元钱可以买那些?(出示课件)

2、19元正好可以买那些?(出示课件)

五、拓展应用

换一换

6角=()分80角=()元3元=()角40角=()元5角9分=()分4元7角=()角64角=()元()角28分=()角()分

比一比

六、总结积累。

学完本课你有哪些收获?七、板书设计

简单计算(2)

6+8=14

6+7=13 5+8=13 5+6=11

5+8=13

5+7=12

6+7=13

6+8=14

7+8=15

(正好) (正好)