②天鹅、大虾和梭鱼优质课教案内容

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计

执教:吴茜

班级:二年级十班

教学目标:

1、朗读理解诗歌,学习“未动分毫”、“自寻烦恼”等词语,懂得合作的重要性。

2、学习运用抓关键词句等方法理解课文内容,进一步训练简单分析、处理课文信息的能力。

3、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

对词语的学习和有感情地朗读课文是本课教学的重难点。

课前准备

提前板书标题

课件、词卡、图片

教学流程

(一)、复习生词引入

孩子们这节课我们继续学习天鹅、大虾和梭鱼,上节课我们认识了很多生字宝宝,我要请坐的最直的小组把它们给请出来,

1、(出示:费力、使劲、拼命,生齐读)这三个词宝宝可是满含感情哦,我们带着动作读一读(齐读)

2、男生读读这个词(出示:弓着腰),女生读读这个词(管不着),这两个词啊都有一个共同的朋友,可是一个读(zhe),一个读(zhao),这种同一个字有两个读音我们就叫它(生:多音字)再把这个多音字读准(生齐读两词)

3、最后一组词宝宝出来了,全班起(出示:谁是谁非、未动分毫)这些可是课文中的成语宝宝哦,记住了吗?(抽读、齐读)

(二)、朗读深入情境

1、齐读全文,整体感知

通过上节课的学习,我们知道三个小动物分别有什么本领呢?(生:天鹅会飞翔,大虾往后靠,梭鱼水里跳)会飞翔的天鹅、往后靠的大虾,水里跳的梭鱼发生了什么事情,我们翻开书去读读吧(生齐读全文)

课文讲了一件什么事?(生:讲了天鹅、大虾和梭鱼拉车的事情)三个朋友一起就合成

,这篇课文讲了天鹅、大虾和梭鱼合伙拉车的事情

2、引出第三小节

(将车贴到黑板上)看!这就是它们拉的那辆车。这辆车现在还在哪里呢?

请用课文的话告

诉我们,

三个小动物都在拉车,可是大车仍在原处未动分毫,你能提出什么问题,(生:大车为什么未动分毫?)这是这节课最有价值的第一个问题。是车太重了呢?还是三个小动物没有拼命啦

啊?

我们一起去第二小节找找原因吧

3、学习第二小节

(1)、其他原因(重、用劲)

A、有一次···(生齐读第二小节)

B、是车太重了吗?(生:不是)那请你读课文中的相关语句(生:车子虽说不算重)

C、原来车子不重,是不是它们没有拼命拉呢?请你马上到第二小节找一找,用横线勾出来,勾完以后自己再读一读。

谁来汇报一下?(抽生,相机指导读好“拉呀拉呀”)和他找到一样的同学请举手,我们自豪的把你们找出来的句子大声读一读吧(生:它们都给自己上了套,拼命的拉呀,拉呀) D、车子又不重,它们又使了劲,但车子又不动,是不是方法不对?我们继续在第二小节看看它们都是怎么拉的?用波浪线勾出来,勾好了自己读一读。

(2)、方向原因

A、天鹅

a、抽读

天鹅是怎么拉车的?(贴图、抽读)

b、指导朗读:重读动词

天鹅在使劲吗?(生:在)你从哪个动作可以看出来天鹅使劲了?(生:伸、钻)那谁能把天鹅的动作读出来?(抽生)恩,把动作的词语读的重一点,慢一点我们就感受出来天鹅在使劲了。(抽生)

c、齐读

全班一起来

d、引读

(随机板书箭头)看来天鹅是真的拼命地···(生:拉呀,拉呀)

B、大虾

a、抽读

天鹅拼命在拉车,大虾又是怎么做的呢?读书的时候特别注意读好表示动作的词

(生读)你可真会读书,把表示动作的词都读出来了(ppt“弓、靠”标红)

b、指导朗读:表演读

谁能学学大虾的样子?(抽生表演)我们一起来给他当旁白(生:大虾弓着腰使劲往后靠)谁会边读边演?(抽生)边读边演叫做表演读,也是读书的好方法。

c、齐读

我们一起来表演读吧(全班起立表演读)

d、引读

(随机板书箭头)看来大虾也是拼命地···(生:拉呀,拉呀)

C、梭鱼

a、自读

合伙的两位朋友都在拼命地拉车,梭鱼又在做什么呢?读的时候注意用上刚才我们两种读书的好方法。

b、分组

c、齐读

d、引读

(随机板书箭头)看来梭鱼也是拼命地···(生:拉呀,拉呀)

(3)、总结

我们看着图,说说它们是怎么拉车的吧,车子虽说不算重,可天鹅(生:伸着脖子要向云里钻,大虾·····)

3、学习第一小节

(1)、朗读

车子不算重,大家也在拼命的(生:拉呀拉呀)

么原因呢?(抽生,给予肯定)

其实啊,答案就藏在课文中(抽生读第一节)大家一起说说原因吧(齐读第一节) (2)、回顾

合伙的人是谁?(生:天鹅、大虾和梭鱼)

天鹅、大虾和梭鱼他们不是心一条,因为天鹅(指图,生:伸着脖子····)

(3)、引读,理解自寻烦恼

看来合伙的天鹅、大虾如果不是心一条···(生读完第一节)

哦,自寻烦恼,你知道自寻烦恼是什么意思吗?(生:自己给自己找烦恼),其实,在我们生活中,也有很多人会自寻烦恼,有个同学天天担心天会掉下来,可真是(生:自寻烦恼)有个孩子不听老师的话在走廊上疯跑,结果把鼻子撞出血了,他可真是(生:自寻烦恼)而我们书上的天鹅、大虾和梭鱼如果不是心一条,到头来,只能是(生:自寻烦恼)

4、升华寓意

(1)、质疑

如果再让天鹅、大虾和梭鱼再拉一次车?爱动脑筋的孩子谁有好方法?(标出这是第二个有价值的问题,老师抽生回答相机板书)

(2)、升华

,不仅拉车需要(指卡,生:齐心协力),做任何事都要(指卡,生:齐心协力),只有我们合伙起来齐

(三)、巩固生字

(四)、书写生字

板书设计:

天鹅、大虾和梭鱼

合伙

合作

齐心协力