资料摘要
长方体、正方体的认识紫照小学梁敏教学内容:西南师范大学出版社五年级下册第三单元38、39页的例1、例2,议一议。教学目标:1.知识与技能(1)参与长方体、正方体特征探究的过程,认识长方体、正方体特点,发现长方体与正方体之间的特殊关系。(2)通过摸一摸,感知长方体和正方体面特征,丰富对长方体、正方体表
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- 2018-04-26 19:59:00
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长方体、正方体的认识教学设计和教学实录
未知
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关键词：长方体、正方体的认识教学设计和教学实录
正文
长方体、正方体的认识
紫照小学梁敏
教学内容:
西南师范大学出版社五年级下册第三单元38、39页的例1、例2,议一议。
教学目标:
1.知识与技能(1)参与长方体、正方体特征探究的过程,认识长方体、正方体特点,发现长方体与正方体之间的特殊关系。(2)通过摸一摸,感知长方体和正方体面特征,丰富对长方体、正方体表象的认识,为进一步的长方体、正方体的表面积计算的学习作好准备。
2.过程与方法通过实物的直观,让学生亲历长方体、正方体形体特征的探究。
3.情感、态度与价值观在探究中发现几何形体的奥秘,感悟数学的奇妙,增强学习的兴趣,感受“空间”的深广与内涵。
教学重点:
经历长方体和正方体特征的探究,借助于实物的直观和看、摸、数、量、比等操作实践,进而获得对二者形体特征的全面认识是教学的重点。教学难点:
探究面与面、棱与棱之间的关系。
教学准备:
师备长方体、正方体教具,课件。
生每人自备长方体(两种各一个)和正方体。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1.回忆已学过的平面、立体图形。
2.图形分类(平面图形,立体图形)。
3. 研究长方体、正方体
4. 教师先带领学生初步认识长方体、正方体的面、棱、顶点。
二、引导探索自主学习
1.师生共同探索长方体、“面”的特征。(从数量、形状、是否相等来研究)(学生应用自己准备的长方体实物)
①数一数,有几个面?
②看一看,比一比,画一画,从形状和大小上有什么特点?(实物演示:可能有2个面是正方形。)
2.探索长方体“棱”的特征。
首先,有多少条棱?要求:按照一定的顺序数。
从长度上来研究棱的特点。4人小组交流,可以用数一数、量一量的方法来研究。汇报。
3、三条棱的交点叫做顶点,长方体有多少个顶点呢?
研究顶点的数量,学生独立数,汇报时同样强调(师说一说即可)数的顺序。
4、小结:(教师逐步引导学生概括)
长方体的面的特征:长方体有6个面,每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形);相对的面,完全相同。
长方体的棱的特征:长方体有12条棱;相对的4条棱,长度相等。
长方体的顶点的特征:长方体有8个顶点。
5、学生自己探索正方体面、棱、顶点的特征。
6、小结
正方体的面的特征:正方体有6个面,每个面都是正方形;所以的面,完全相同。
正方体的棱的特征:正方体有12条棱;所有的棱,长度相等。
正方体的顶点的特征:正方体有8个顶点。
7、比较长方体和正方体的相同点和不同点。
相同点:都有有6个面,12条棱,8个顶点。
不同点: 长方体每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正
方形),正方体每个面都是正方形; 长方体相对的4条棱,长度相等,正方体所有的棱,长度相等。
8、长方体和正方体的关系。(课件)
正方体是每条棱都相等的长方体,正方体是特殊的长方体。
9、长、宽、高的认识。
在长方体上,把相交于一个顶点的3条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
在正方体上,把相交于一个顶点的3条棱的长度都叫做正方体的棱长。(课件)
练习说长方体横放、竖放时的长、宽、高。为表面积的学习打基础。三、巩固发展应用提高
1、根据图中的数据填空。(口答)
2、判断。
3、思维训练。
四、课堂小结
现在来回忆一下本节课我们都学到了哪些知识,好回家给家长报喜。
五、板书:
长方体和正方体的认识
文档信息
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