5.认识人民币（通用）含PPT的教学设计及点评

《认识人民币》

研究主题:学生在动手操作中发展空间观念

学校:福州市跃进小学ID号: 姓名:连敏学科:数学

教材分析:

《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第5单元的教学内容。人民币是我国法定的货币,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知,认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面加深对100以内数的概念的理解,体会数学与现实生活的密切联系。

学情分析:

一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。

教学目标:

知识与技能:

认识人民币,了解元、角、分的关系。知道1元=10角

过程与方法:

通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活的功用,感悟数学知识与现实生活的联系。

情感态度价值观

使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何使用爱护人民币。

教学重难点:

元角分之间的进率。

教学策略选择与设计:

1、设计理念:解决“抽象”这一难点的最佳方法莫过于动手操作,我想只有贴近学生生活的才是最易被学生接受的,只有学生亲自动手得来的才是真正理解不易遗忘的。

2、教法设计:让学生通过认一认,模拟购物等动手操作的方法,深入地掌握课堂知识,以拉近知识与学生的距离,提高学习的积极性。

3、学法设计:让学生在动手操作的基础上,通过合作交流的方法,对学生想法进行概括总结角人民币的特点,通过模拟购物加深对人民币的初步认识。

教学环境及资源准备:ppt、人民币教具

教学过程

一、谜语导入

1.(显示谜语)

师:小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带了一个谜语:薄薄一张纸,用处可真大,买书买笔买文具,都要用到它。

生:钱。

师:你知道世界上都有哪些钱呢?(课件出示各国的钱)

师:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美国使用的是美元,(课件上指点给学生看!)

2.引导中国的钱叫人民币

师:我们国家的钱又叫什么呢?

生:人民币。

师:好!我们今天就来认识人民币。(板书:人民币的认识)

二.讲授新课

(1)集中学习、认识各种面值的人民币。

师:请小朋友将准备好的钱袋拿出来。(同桌合作)

师:把你认识的人民币拿给同桌看一看,看谁认得最多,开始!

(教师巡视)师:刚才我看了一下,小朋友认得不错,下面我来看看你们都认对了没有?(课件出示)

师:说说你是怎么认的?(着重讲可以看数字、颜色)

(五角,一元,一角的硬币及纸币同时出现)

师:两个一样吗?什么地方不一样?(指着硬币,纸币的课件)

生:一个是纸币,一个是硬币。

师:对,他们制作的材料不一样。

师:两个硬币的背面是什么?

生:国徽。

师:国徽是什么?

生:是我们国家的标志。

师:很多人民币上都有国徽,因此我们应该爱护人民币,不要在人民币上乱涂乱画。(2)给人民币分类

师:这么多钱放在桌上,老师想整理一下,那你们能把它们有规律地分一分吗? (小组活动)

师:哪个小朋友愿意来分一分?说说你按什么来分的?

生:按数字分。

师:还有不一样的吗?

生:硬币纸币分。

师:按元、角、分来分。

师:元、角、分是人民币的单位名称,谁来给他们三兄弟排排队?

生:元是老大,角是老二,分是老三(随小朋友说,意思表达清楚就可以)

师:小朋友说得真好!下面我们看看这些人民币和我们生活中的人民币有什么不一样?

生:左下角有一个红颜色的斜线。

师:你知道这是为什么吗?

生:这是样币。

师:这小朋友知识面真广,这是样币,样币是不可以使用的。

(3)简单的角与角的换算

师:刚才我们已经认识了人民币,还知道了人民币按单位可以分成元角分,那它们

之间有什么关系吗?

请生回答

(4)学习1元=10角

师:老师看大家表现这么好,奖励大家一起去动物园,愿意吗?

生:愿意。

师:看,门票价一角,请10位同学去参观该如何买票?

师:老师给每个小组准备了一些人民币,你能从中找出付钱的方法吗?看一看哪个小组的方法最多。

(指生交流,实物投影展示,追问孩子为什么这样拿,得出1元=10角)

课件出示练习

四.游戏,买文具。

课件出示6种商品及价格。

请几个孩子进行买卖模拟。

师:刚刚我们买东西的过程叫做模拟购物,在家同学们可以和爸爸妈妈进行模拟购物。

延伸:人民币的作用可真多,我们的衣食住行都离不了它。爸爸妈妈每天辛苦工作,挣钱养家,多不容易,我们应该做一个勤俭节约的好孩子,把我们的钱用到需要的地方,买书、笔等文具或是捐个需要它的人,好吗?

课堂小测:课本38页第2题

五、课堂小结。

六、板书设计

认识人民币

元角分

1元 1角 1分

5角 2分

5分

1元=10角

1角=10分

七、教学反思:

本节课充分体现了新教材的特点和新课程标准的理念,渗透了以人为本的教学思想。从实际生活出发,让学生在实践中认识人民币,并适当进行爱护人民币等德育渗透。

在认识人民币这一环节让学生总结归纳,通过具体购物情境,引导学生理解1元=10角、1角=10分,让学生了解人民币的一些简单互换,从而解决生活中的实际问题。培养学生的创新意思和实践能力。

教学再设计:

一、谜语导入

1.(显示谜语)

师:小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带了一个谜语:薄薄一张纸,用处可真大,买书买笔买文具,都要用到它。

生:钱。

师:你知道世界上都有哪些钱呢?(课件出示各国的钱)

师:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美国使用的是美元,(课件上指点给学生看!)

2.引导中国的钱叫人民币

师:我们国家的钱又叫什么呢?

生:人民币。

师:好!我们今天就来认识人民币。(板书:人民币的认识)

二.讲授新课

(1)集中学习、认识各种面值的人民币。

师:请小朋友将准备好的钱袋拿出来。(同桌合作)

师:把你认识的人民币拿给同桌看一看,看谁认得最多,开始!

(教师巡视)师:刚才我看了一下,小朋友认得不错,下面我来看看你们都认对了没有?(课件出示)

师:说说你是怎么认的?(着重讲可以看数字、颜色)

(五角,一元,一角的硬币及纸币同时出现)

请生上台用投影讲解。

师:请你们找一找人民币上一样的地方。

请生回答。

师:国徽是我们国家的标志。很多人民币上都有国徽,因此我们应该爱护人民币,不要在人民币上乱涂乱画。

(2)给人民币分类

师:这么多钱放在桌上,老师想整理一下,那你们能把它们有规律地分一分吗? (小组活动)

师:哪个小朋友愿意来分一分?说说你按什么来分的?

生:按数字分。

师:还有不一样的吗?

生:硬币纸币分。

师:按元、角、分来分。

师:元、角、分是人民币的单位名称,谁来给他们三兄弟排排队?

生:元是老大,角是老二,分是老三(随小朋友说,意思表达清楚就可以)

师:小朋友说得真好!下面我们看看这些人民币和我们生活中的人民币有什么不一样?

生:左下角有一个红颜色的斜线。

师:你知道这是为什么吗?

生:这是样币。

师:这小朋友知识面真广,这是样币,样币是不可以使用的。

(3)简单的角与角的换算

师:刚才我们已经认识了人民币,还知道了人民币按单位可以分成元角分,那它们之间有什么关系吗?

请生回答

(4)学习1元=10角

师:老师看大家表现这么好,奖励大家一起去动物园,愿意吗?

生:愿意。

师:看,门票价一角,请10位同学去参观该如何买票?

师:老师给每个小组准备了一些人民币,你能从中找出付钱的方法吗?看一看哪个小组的方法最多。

(指生交流,实物投影展示,追问孩子为什么这样拿,得出1元=10角)

1元=10角(板书,课件出示)

课件出示练习

四.游戏,买文具。

课件出示6种商品及价格。

请几个孩子进行买卖模拟。

师:刚刚我们买东西的过程叫做模拟购物,在家同学们可以和爸爸妈妈进行模拟购物。

延伸:人民币的作用可真多,我们的衣食住行都离不了它。爸爸妈妈每天辛苦工作,挣钱养家,多不容易,我们应该做一个勤俭节约的好孩子,把我们的钱用到需要的地方,买书、笔等文具或是捐个需要它的人,好吗?

课堂小测:课本38页第2题

五、课堂小结。

六、板书设计

认识人民币

元角分

1元 1角 1分

5角 2分

5分

1元=10角

1角=10分