①上天的蚂蚁教学内容概述

北师大版二年级上册

《上天的蚂蚁》教学设计

庞家芬

【设计理念】

根据新课程要求,低年级语文课堂教学以字词教学为主,而词语的理解、运用必须在具体的语境中,对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容,也有利于积累书面语言。因此,我以词语教学为主导,分三步进行,第一步:体会通天树的高;第二步:体会巨人的懦弱;第三步:蚂蚁的努力。在情境中理解词语,进而反复品读文本,抓关键词、读重点句,在读中体会文意提升情感,使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。

【教材解析】:

《上天的蚂蚁》是二年级上册第11单元的主体课文。这篇优美的童话故事,通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法,告诉孩子们只有努力,才能实现自己的理想。文章短小紧凑,情节通过对话展开,浅显易懂,故事性强,深受孩子们的喜爱。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过巨人与蚂蚁的不同表现,在对比中体会“蚂蚁”品质。

2、培养学生在情境中理解词语,体会文意的能力。

3、通过朗读、交流、讨论,培养学生自主学习的能力。

【教学重难点】:

掌握主要字词,在情境中理解词语,提升对课文的感悟。

【教学准备】

教学课件

【教学设计】

一、检测生字

这两个字大家还认识吗?(蚂蚁)同学们,蚂蚁这两个字都是虫字旁,说明他是一只昆虫,对这只小昆虫,你知道些什么呢?

你来说:蚂蚁是大力士,他可以搬动比自己体重重几十倍的东西。真了不起!

蚂蚁是伟大的工程师,他修建的洞穴堪称奇迹!同学们的知识可真丰富,这节课让我们继续学习和蚂蚁有关的文章。(补充题目)

二、复习字词:

上节课,我们认识了许多词语宝宝。看,它们出来和大家见面了?让我们和他们一起打个招呼吧!

(出示词语)抬头仰望连连告退俯下身子

读,这组词语中仰和俯都是单人旁,他俩还是一组反义词呢?做动作理解一下吧。

看第二组:身强力壮身材魁伟

这两个词都用来形容人物高大,有力气。看到这两个词,你想到了文中的哪个人物? (巨人图片)

再来看一组:第三组:很小很小很高很高

谁能仿照这种形式说几个词语:很多很多很大很大

说得真好。一起读:很小很小这个词让你想起了文中的那个人物?(蚂蚁图片)再读,读出小蚂蚁的小。

很高很高文章中用来形容什么?(通天树)这棵树怎样高呢?

三、讲授新课:

1..出示阅读提示一:

自由读课文1—3自然段,找到表现通天树高的句子,并画下来。

2.我们来交流一下。

A.有一棵树,很高很高,高得插入了云霄。

你找到的是这句话,你愿意把这句话读给大家听吗?

指名读这句话从哪看出树高?(板画)插入云霄,云该画在什么地方呢?对这就是插入云霄。让我们再一起来读一读这句话。

我们接着来交流,还能从那句话看出通天树的高呢?

B:他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。

我们一起来看这句话:他指的是谁呢?让我们一起学着巨人的样子抬头仰望,望到树尖了吗?看到白云了,看到书尖了吗?看到小鸟了,看到树尖了吗?再往上看,看到了吗?孩子们这时脖子什么感觉?这棵树高吗?一起读,读出树的高。

接着交流,还有那些句子能看出树高呢?

B.从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。

哪位同学愿意来读一读?好,这位小帅哥,你来读一读吧。是呀,这棵树可真高呀,从树干往上爬,一直往上爬,就能爬到天上去。老爷爷把这个秘密告诉谁了?那么巨人听了老爷爷的话是怎么说的?

2.分析巨人:

指名读4—7自然段

我们来交流一下:巨人听了老爷爷的话,是怎么说的呢?

A “好高哟,要想爬上去是根本不可能的。”

B “不行,我爬不上去。”

你从句子中看出这是一个怎样的巨人?从哪儿看出来的?(说一个,读一次。)板书:胆小

巨人这么胆小、这么懦弱,同学们,谁愿意来给他加加油,鼓鼓劲呢?刚才我们给巨人加油、鼓劲就叫鼓励。白胡子爷爷也鼓励了巨人,

可巨人面对这么多的鼓励,又是什么样的表现呢?谁愿意来结合图画演示出连连告退。你来吧。对,像这样因为害怕向后不止退了一次就叫做连连告退。(板书:连连告退)连试都不敢试就跑掉了,来,让我们一起读,读出巨人的胆小、读出巨人的懦弱!

3.分析蚂蚁:

面对老爷爷的鼓励,巨人连连告退,很小很小的蚂蚁又是怎么说的呢?

(出示阅读提示三)自由读8—13自然段,画出蚂蚁说的话。

开始吧!

小蚂蚁都说了哪些话呢?(出示句子)

“我能爬到天上去!”

“我能行!”

“只要我一步一步不停地爬,就一定能爬到天上!”

咱们先来看第一句:

“我能爬到天上去!”

“我能爬到天上去。”

谁愿意来读一读。老师来变个魔术,谁再来读一读?这两句话有什么不同呢?(说的真好!“!”的语气强烈,让我们觉得小蚂蚁非常自信!同学们可真会读书!好,我来问问大家:师:小蚂蚁,你能行吗?

生:我能行!

师:小蚂蚁,你能爬到天上去吗?

生:我能爬到天上去!

小蚂蚁,身材魁伟的巨人都不敢爬,你能行吗?

小蚂蚁,这棵树这么高,你能爬上去吗?

小蚂蚁,你这么小,能行吗?

小蚂蚁,上天的途中会遇到很多困难的,你能行吗?你能爬到天上去吗?

小蚂蚁,怎样才能爬到天上去?

小蚂蚁,怎样才能爬到天上去?

(女同学,怎样才能爬到天上去?男同学,怎样才能爬到天上去?同学们,怎样才能爬到天上去?)

是呀,一步一步不停地爬,一步一步不停地爬,此时在你的眼中浮现了一只怎样的蚂蚁呢?

对呀,这是一只多么自信、努力的小蚂蚁呀!板书:自信努力

看到这些,你想对小蚂蚁说些什么呢?小蚂蚁听了大家的话一定会信心百倍,咱们相信他一定能爬到天上!

4. 指导写字,总结全文:

小蚂蚁非常努力,咱们能不能努力地写好字呢?出示“信、常”这两个字你想体醒大家注意什么呢?这里老师送给大家一个法宝:(出示儿歌)这两个小朋友们可真了不起,一学就会。这两个字结构不同,一个是左右结构,一个是上下结构。

再来观察一下主要笔画:这两个字都有一个共同的笔画“竖”观察一下,这两个竖一样吗?咱们来看信字的竖下端就像一颗垂下的露珠,我们把它叫做垂露竖,常字的竖就像一根倒垂下来的银针,我们把它叫做悬针竖。

跟着电脑老师一起写一写这两个字。

会了吗?请大家一起来教教我吧。(范写)学生写。同桌互评,好的夸夸他,不好的,教教他。

这节课咱们就上到这,课下请大家逛一逛咱们的作业超市,选择自己最感兴趣的作业完成。

四、作业超市:

1.阅读故事:《愚公移山》《铁杵磨成针》《水滴石穿》

2.续编故事:小蚂蚁能爬到天上去吗?请同学们发挥你的想象力,为课文编个结尾吧【板书设计】

上天的蚂蚁

巨人:胆小连连告退

树(高)

小蚂蚁:自信努力

【评课意见】

一、学段特点突出

低段的语文课,识字教学实在是个重中之重的问题,庞老师意识到了,非常清醒、非常自觉、处理得非常有章法。同时,庞老师还十分重视句子的朗读,强调读句子时内部的停顿。这都充分彰显低段教学的特点。

二、语文味道浓厚

在富有童趣的整堂课中,浓浓的语文味洋溢在课堂上,洋溢在师生的对话中,洋溢在学生的语文实践中,洋溢在每个学生的听、说、读中。

三、在情景创设上,庞老师教学中将蚂蚁、巨人和老爷爷这三个角色贯彻始终,在过渡语的设计连贯流畅,将孩子带入故事情节中,无形中渗透了课文的中心思想——要不断努力才能完成一件事情。比如,“小蚂蚁爬树,大家给它加加油”等。