资料摘要
《上天的蚂蚁》教学设计向星颖教学目标:1.随文认识词语:插入云霄身材魁伟鼓励身强力壮连连告退充满自信,学习书写:充信2.初步学习默读的方法。3.正确流利有感情地朗读课文,通过巨人与蚂蚁的不同表现,在对比中体会“蚂蚁”的品质。教学过程:一.复习回顾1.齐读课题。2.齐读字词。3.谁和谁想上天呢?他们的
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①上天的蚂蚁公开课教案（教学设计）
未知
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关键词：①上天的蚂蚁公开课教案（教学设计）
正文
《上天的蚂蚁》教学设计
向星颖
教学目标:
1.随文认识词语:插入云霄身材魁伟鼓励身强力壮连连告退充满自信,学习书写:充信
2.初步学习默读的方法。
3.正确流利有感情地朗读课文,通过巨人与蚂蚁的不同表现,在对比中体会“蚂蚁”的品质。
教学过程:
一.复习回顾
1.齐读课题。
2.齐读字词。
3.谁和谁想上天呢?他们的身材怎么样呢?
板书:
学习近义词:身材魁伟身强力壮
二.体会树高
1.谁告诉他们爬树可以上天呢?老爷爷是怎么说的?齐读课文第二自然段。
2.学习默读。
3.出示默读方法。指名读。
4.师:既然他们要爬树上天,那这棵树肯定得?课文哪些地方告诉我们树高呢?请同学们默读课文1-3自然段找一找。出示默读要求。
5.汇报。
有一颗树,很高很高,高得插入了云霄。
什么是插入云霄?相机贴图。
有几个高?应该怎么读?(指导朗读)
6.还有哪句话可以说明树高?
他抬头仰望,脖子都仰酸了,也望不到树尖。
全体起立,情景体会。
采访。此时此刻,你想说什么?
小结:是啊。通天树真的太高了。我们一起再来读一读吧。
三:体会巨人的态度和做法。
1.通天树太高了,所以巨人才会摇摇头说?引读。配上动作读。
2.但是巨人想上天吗?你从哪句话知道的?
巨人多么想到天上去看看啊!
3.巨人很想上天,所以白胡子爷爷鼓励他说?引读。
认识“鼓励”
你能像白胡子爷爷一样,用你的话来鼓励鼓励巨人吗?
像我们这样一遍又一遍地鼓励巨人,他却一次又一次地后退,我们就说?
认识“连连告退”(板书:连连告退跑掉了)
4.评价巨人。这是一位()的巨人。
5.齐读三句话。
四.体会蚂蚁的态度和做法。
1.当巨人后退的时候,谁自告奋勇地站出来了?请同学们再次用默读的方法读课
文的5-9自然段,用波浪线勾出蚂蚁说的4句话。复习默读的方法。
2.汇报交流。
“我能爬到天上去!”
这是一个什么样的声音?用这个自然段的一个词告诉我。
学习“充满自信”。板书
指导书写:充信
(学生提醒注意什么,师范写,生写,评价)
3.小蚂蚁还说了什么呢?
“我能行!”
你能充满自信地读一读吗?树那么高,你能行吗?你那么小,你能行吗?
第一组的小蚂蚁,你能行吗?第二组的小蚂蚁,你能行吗?那边的小蚂蚁,你能行吗?小蚂蚁们,你能行吗?
4.说着说着,小蚂蚁就开始爬树了,老爷爷看见了劝告他,连身材魁伟的巨人都放弃了,你还是回去吧。但是小蚂蚁却勇敢地说?引读。板书:不停地爬
5.请你想象一下,小蚂蚁在爬树的过程中会遇到什么危险呢?
创设情境读:小蚂蚁赶紧往上爬呀爬,爬到一米的时候刮风了,北风呼呼地吹着,小蚂蚁又冷又饿,但是他却说?引读。小蚂蚁继续爬呀爬,忽然下雨了,雨水打湿了他的全身,但是小蚂蚁还是说?他又继续爬呀爬,打雷了,闪电来了,但是他依然勇敢地说?是呀,同学们,没有比人更高的天,没有比脚更长的路,小蚂蚁向世界证明,我听到全班的小蚂蚁都在说?引读
6.老师不禁想竖起大拇指夸夸你们,猜猜我会夸什么?
你真是一只()的蚂蚁。
7.现在我们再仔细来看看小蚂蚁说的这三句话,小蚂蚁的自信.勇敢.坚强.不放弃都藏在哪个标点符号里呢?
是呀。同学们,感叹号常常饱含着强烈的感情,我们在读的时候时常需要把自己的感情放进去,现在,请你们带着感情再次读一读吧。
四.总结板书
对比蚂蚁和巨人的做法,板书:失败成功
揭示单元主题,板书:努力
五:机动环节:分角色读课文,欣赏歌曲黄鹂鸟。
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