5的乘法口诀说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

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5的乘法口诀说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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关键词：5的乘法口诀说课稿【一等奖】

正文

“5的乘法口诀”教学设计

赤岗东小学

韩玉波

教学内容：小学数学人教版二年级上册P51及P52第1—4题。

教学设计意图：

“5的乘法口诀”是学生学习乘法口诀第一课时。老教材的安排从2的乘法口诀开始教学的。现人教版教材则是从5的乘法口诀开始，再教学2、3……的乘法口诀。教材这样的安排，主要是考虑学生已有五个五个数的基础和经验，很容易得出2个5、3个5、4个5、5个5相加的和，易凸现归纳乘法口诀的教学。就学生而言，大部分同学都已经知道一些乘法口诀，但对于乘法口诀的意义，可能知道仅仅是很少的。

在具体教学中，我采取“让学生经历事实例子”的基础归纳并理解乘法口诀。具体设计分以下三步：1.实例引出乘法口诀。2.沟通口诀与算式的联系,并熟记乘法口诀。3.应用乘法口诀进行计算。

教学目标：

1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀是怎样得来的。并理解每句口诀的含义。

3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

教学重点：

1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2、理解每句口诀的含义。

教学难点：理解每句口诀的含义。

教学准备：

多媒体课件等。

教学过程：

一．联系生活，引入新课

1．谈话：同学们，你们还记得北京奥运会吗？（电脑出示：奥运图片）

2．过渡：一面五环旗有几个圆环？5个呢？（学生自由发言）

（1）25个圆环，你们是怎么知道的？（预计出现方法：用加法，乘法口诀）

教师肯定这两种方法，对第二种方法提问：

（2）乘法口诀？你们大家都知道不？来说说看。

（3）师：我们算乘法时，每次都通过加法来算出得数，麻烦吗？今天来学习乘法口诀，可以直接算出乘法。

板书课题：5的乘法口诀

二．引导探索，交流新知

1、准备题：分别出示1面、2面、3面、4面、5面五环旗，问；每次都加5，得数是多少？（在书上完成）

3、集体订正，师板书。

齐读。

4、完成乘法算式的得数，并编出口诀。

5×1和1×5都得5，可以编哪一句口诀？一五得五是什么意思？

5×2呢？

5、小组讨论完成所有口诀。订正并板书。提问：你编的口诀有什么意义？

6、读一读口诀，找出5的乘法口诀的规律。

7、找自己的好朋友背口诀。

8、对口令。

9、写口诀。（书上填写）完成后提问：通过写口诀，你想提醒大家什么呢？

三．巩固深化，尝试应用

1．做一做。一句口诀写两句算式。

2．转盘游戏。

游戏规则：内圈为“5×”，外圈转盘转到几，即几乘五。

算式出示后，知道口诀的马上站起来说出口诀。

3．钟表。分针走1大格代表几分钟？

分针指着2，表示多少分钟？可以用哪句口诀？

分针指着3，表示多少分钟？可以用哪句口诀？

分针指着4，表示多少分钟？可以用哪句口诀？

分针指着5，表示多少分钟？可以用哪句口诀？

4．实际应用。

小兔拔萝卜，每只小兔拔5个，3只小兔拔几个？4只呢？5只呢？

古诗：锄禾日当午，汗滴禾下土；谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

一共有多少个字？你能用今天的数学知识来解决吗？

5、游戏：送信。

四．小结回顾

今天学习了什么？你有什么收获？

板书：

1×5=5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 5的乘法口诀

一五得五

二五一十

三五十五

四五二十

五五二十五4 5×1=5 5×2=10 5×3=15 5×4=20

2008.10.28

资料摘要

5的乘法口诀说课稿【一等奖】

5的乘法口诀说课稿【一等奖】

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_4779

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关于本教案的常见问题

Q：5的乘法口诀说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？