分草莓ppt配套的板书设计及意图

分草莓

教学内容:

北师大版小学二年级数学下册第一单元第8~9页。

教学目标

1.结合分草莓的情境,探索有余数除法的试商方法。体会余数一定要比除数小,积累有余数除法的试商经验。

2.进一步巩固除法竖式的书写形式与计算方法。

3.运用有余数除法的知识解决实际问题时,感受数学与实际生活的联系,体会成功的喜悦。

教学重难点

重点:掌握有余数除法的试商方法。

难点:灵活试商和合理估商。

教法与学法

教法:情景教学法和讲解法。

学法:自主思考和探究讨论。

教学准备:

多媒体课件和一些小棒。

课时安排:

1课时

教学过程

一、创设情境,揭示问题

1.猜谜语:红果子,麻点子,咬一口,甜丝丝。(打一水果名称)

生:草莓。

师:今天美猴王过生日,他准备了好多新鲜的草莓,猴子猴孙们都来给他庆祝生日。

2.认真观察图画,说一说你从图中知道哪些数学信息?

生:一共有55个草莓,有8个盘子......

3.请你提出一个与除法有关的数学问题。

生:平均每个盘子放几个草莓?还剩几个?......

4.同学们真聪明!这也是美猴王提出的问题。这可难坏了小猴子们,他们抓耳挠腮,想不出好办法,我们来帮帮他们。好,这节课我们一起分草莓,探究有余数的除法如何试商。

二、探究发现,建立模型

(一)实践操作(分一分)

1.师:同学们猜一猜,平均每盘放几个草莓?怎么分?(老师给每两个人发55根小棒代替55个草莓)

生先猜想,然后同桌互相讨论合作分小棒,最后汇报结果。

2.师:谁能说说怎样解决这个问题?把你的想法告诉大家。

生:把55个草莓平均分成8份,求每份是多少,用除法。列式为55÷ 8 3.结合分一分实际情境汇报,应该商几?怎样想?

五八四十,每盘放5个,一共需要40个草莓,还剩15个草莓,还可以继续分;改商6,六八四十八,比55小,余数是7,结果是6个余7个;改商7,七八五十六,每盘放7个,一共需要56个草莓,比55大,商7大了。答:每个盘子放6个,还剩7个。

(二)、试一试

1.我们帮小猴子解决了难题,小猴子可高兴了。现在美猴王又出一个新问题。

2.每7个草莓放一盘,可以放几盘?还剩几个?

3.学生独立思考,列式计算。

4.同桌交流怎样选择乘法口诀,判断商几?

5.汇报。

6.评议:这道题是求55里有几个7?用55÷7,我们会想到七八五十六,56比55大,不够减,商8大了,改商7.七七四十九,余数是6。

7.探究每盘放6个的分法。

学生自主解决。

6.我们顺利解决了美猴王的问题,现在我们小结一下获胜的法宝。

计算有余数的除法,可以按以下四步进行:

一商:除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小,商就是几。

二乘:商和除数相乘。

三减:被除数减去商和除数相乘的积。

四比:余数和除数比,余数要比除数小。

三、理解应用,强化体验

现在,我们用我们的获胜法宝闯过难关。

第一关:森林医生。

54÷6=8……6 50÷8=6……2(商6在被除数5的上面)

35÷6=6……1

第二关:括号里最大能填几?

()×6<49 4×()<49 5×()<49

第三关:拓展延伸

根据除数和余数之间的关系解决极值问题。

( )÷8=3……( ),被除数最大是多少,最小是多少?

四、总结归纳,提升经验

1.说一说你这节课的收获。

2.只要你留心观察,就会发现生活中处处有数学。希望你灵活运用所学知识解决生活中的问题。你会发现你很棒!

五、实践操作

把17个桔子平均放在5个盘子里,每个盘子里放几个?还剩几个?

六、板书设计

分草莓

55÷8=6(个)……7(个)

答:平均每盘放6个,还剩7个。

教学反思:

本节课我用情境导入,通过学生所熟悉生活化的情境,分草莓这一素材。出现有“剩余”的情况,让他们认识到,有余数的除法来源于实际生活,根据所学新知识可以帮他们解决身边的数学问题,进一步调动学生学习新知识的主动性和积极性。

在课堂上,我组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。当出示问题时先让学生自己独立尝试分一分,在计算好分法时,在小组内交流自己的想法,让每个学生都能在趣味中学习,享受成功的喜悦。

课堂上我尽可能的引导学生去思考和探索,并给予适时点拨,协助学生归纳总结。当再次分草莓时让学生自己尝试,自己解决问题,然后集体总结试商和计算有余数除法的方法,有助于培养学生解决问题的能力。