公民权利的保障书教学内容概述

八年级下册

第一课

维护宪法权威

第一框

公民权利的保障书

教学设计

本节课是八年级下学期开篇第一课。本册教材以宪法教育为主要内容，故而在第一单元中首先是针对宪法进行总体性介绍，是宪法教育的绪论部分，是全册教材内容体系的逻辑起点。第一单元坚持宪法至上中第一课维护宪法权威是从为什么的角度，讲述坚教材分析

持宪法至上的原因。而第一框公民权利的保障书主要讲宪法对公民权利的规定。通过介绍“国家权利属于人民”“国家尊重和保障人权”来说明宪法是公民权利的保障书，从而让学生体认宪法的核心价值，初步理解宪法精神。并进一步完成课程标准中要求

“知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，增强宪法意识。”的要求。

初中生正值“身心聚变”时期，其中八年级学生尤为明显，教育界称之为“心理性断乳期”。还有人认为八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段，因而在此时对学生进学情分析

行法制教育就显得尤为重要。学生在七年级已进行过部分法律学习，也有了一定的法制意识、法律观念。但是受生活环境的限制，再加上年龄较小，对于宪法的认识较为有限，对宪法规定的内容及宪法的作用了解不多。本节课从宪法对公民权利的规定层面上来帮助学生初步认识宪法，有助于帮助学生增强宪法意识。

核心素养

课标要求

国家认同、政治认同、法治意识

3.1知道中华人民共和国宪法是我国的根本大法，是全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业组织的根本活动的准则，增强宪法意识。”

知识目标：

目标1. 知道我国宪法的基本原则其实就是规定我国的国家性质；

目标2.

知道宪法内容，对宪法规定经济制度、政治制度及公民基本权利内容有初步了解，教

学

目

标

分

析

这些内容保障国家权力属于人民或保证人民当家作主；

目标3.

知道我国人权的实质内容和目标，国家如何尊重和保障人权。

能力目标：

目标4.运用理论联系实际的方法，培养自主、合作学习的能力。

目标5. 学会通过不同途径和形式参与管理国家事务、社会事务等，提高参与国家政治生活的能力；

情感、态度与价值观目标：

目标6.增强对宪法基本内容的认识，热爱宪法，认识人权、珍惜和热爱自己的人权，对国家尊重和保障人权的具体做法产生敬意。

1

基于布鲁姆认知过程维度对教学目标在分类表中的位置进行分析

知识维度

A.事实性知识

B.概念性知识

1.记忆

目标1

目标2 目标3

2.理解

认知过程维度

3.运用

目标4 目标5 4.分析

5.评价

6.创造

C．程序性知识

D．元认知知识

教学重点

了解宪法在明确人民当家作主的地位，和保证人民当家作主的权利方面的作用。

教学难点

能够准确区分公民权利、公民基本权利与人权，及区分国家权力与公民权利

教学方法

体验式教学法、合作探究法

①教师：分析教材和学生，收集本课时相关时政资料、小视频等，做教学设计、课件、课前准备

导学案，对学生提出预习要求。

②学生：预习，根据自身情况完成相应导学案。

教学流程

达教学环节

教师活动

学生活动

设计

意图

成目标

环节一：

1.播放视频《历史时刻――中国国家观看视频材通过视频，场景的创料，思考教设，让学生直观形象视频导入，主席宪法宣誓纪实》

地感受宪法的重要场景激趣

【思考1】***主席为什么要向宪法宣师提出的问题

性，导入新课

誓？

2

活动一：教师引导学生完成教材第2～3学生小组交页“运用你的经验”，请学生着重思考下面两个问题：

(1)流，合作探究 了解宪法规定的国家性

度。引出“国家权力属于人民”内容

除了这三个国家机关外，还有哪些质、经济制度、政治制国家机关和场所悬挂国徽？

目标1

（2）为什么这些国家机关和场所要悬挂

国徽？

(3)为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字？

活动二：小组讨论

通过生活案例，激发学生思考，探究问题，明确“权利和权力”、“公民和人民的”关系，有助于学生对重难点突破。

环节二：

1、什么是权力？什么是权利？

合作探究

2、观看视频“你不是人民”思考: 活力突破

办事的群众是人民还是公民？

3、人民与公民有什么区别？

目标1目标2

目标

活动三：请学生阅读教材第3～5页内容，学生带着问引导思考问题：

我国宪法是如何确保人民当家作主权力的？

在学生思考讨论回答的基础上，教师播放幻灯片，分别从国家性质、经济制度、政治制度、公民权利等方面进行解析和说明

题阅读课文在学生自主学习基础3～5页内容，

上，教师进一步深入思考并回答解析和说明和概括，2 加深学生对知识理解

问题

目标5

3

活动四：探究与分享

教师可安排学生阅读教材第5页“探究与分享”，思考提出的问题：

中学生通过撰写提案参与到国家事务中，这给我们什么启示？

教师在学生思考回答基础上作小结。

学生合作探究

回答问题

通过对问题的思考，培养学生的主人翁意识，主动担当国家主人的责任，激发学生的制度自信。

二、国家尊重和保障人权

活动五：阅读时政材料：

以合作促发展，以发展促人权，共同构学生思考问题，阅读课文，在教问题得出结论：我国重视人权事业的建设，并致力于通过时政材料，引导学生关注生活，关注国家，培养主人翁意识，并引出第二目的内容“国目标3 目标6

建人类命运共同体——2017年12月7日，师引导学生思考***致首届“南南人权论坛”的贺信

思考：（1）从***的讲话当中，你获取到了什么信息？

家尊重和保障人环节三：

（2）什么是人权；人权的实质和目不断提高人权保权”

互动交流

标是什么；我国人权的主体和内容，中国障的水平。

活力展示

人权的特点？

活动六：小组讨论

（1）

为什么我国要不断提高人权保障的水平呢？

（2）

你知道我跟当前在尊重和保障人权方面做了些什么呢？

学生阅读课文，思考问题，初步对人权有个初步的认识和了解

4

活动七：（1）观看视频《中国人权法治化保障的新进展》白皮书

（2）《一定要还被害人公道》

（3）《长沙城管带水枪执法戳中笑点

众多市民为执法方式改变点赞》

（4）国家为什么要大力开展扶贫工作？你认为国家应该如何帮助贫困人群？

学生观看视频，阅读材料，思考问题，在教师的引导下得出结论

通过视频和时政材料的分析，让学生直观，深入的了解我国在保障人权方面所做的努力。分别从立法、执法、司法、普法四个方面进行展开，最后通过扶贫攻坚材料进一步强化我国在人权方面的努力。激发学生的国家意识，产生对国家的敬意。

目标6

教师引导学生阅读材料思考问题。

环节四：

讲评学案，活力点拨

课堂训练

自我检查，查缺补漏。

巩固新知，学以致用

环节五：

课堂总结：本节课重点把握宪法的基本原梳理知识脉络，梳理本堂课知识，

更强调重点和考点。拓展总结

则及其体现、国家尊重和保障人权做法这加强逻辑性，

活力升华

两个大的知识。希望大家树立宪法意识和观念，更好地维护自己和他人的人权

好地掌握知识

架构。

板书设计

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