中华人民共和国主席名师教学设计1

八年级政治 学科课时教学设计

教材内容分析

学生对这方面知识了解不够，学生学习起来有一定的难。但是与生活实际联系学情分析

比较紧密，学生学习兴趣会比较高。

1、学生通过完成基础感知，能够准确说出基础知识、完成课本笔记的勾画。

2、学生通过材料分析填空，能够准确说出中华人民共和国主席的性质和基本内学习目标

容。

3、学生通过具体案例分析填空，能够准确把握***的职权内容并能区分。

重点

难点

导学过程

中华人民共和国主席的职权。

中华人民共和国主席是代表中华人民共和国的国家机关。

教师活动

旧知回顾，导入新课

导入新课

备自主学习。

角，构建整体框架结构

1、教师在教室内巡视观察，

学生按照课堂学习提纲在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学1、通过完成基础感知，80%的学生通过完成基础感知，能够准确说出基础知识、完成课本笔记的勾画。

2、通过完成深入学习：70%的学生通过材料分析填空，能够学生活动

设计意图

第三单元是从制度和国家机构的角度来学习，是对第一单元的延续。

学生认真听老师导入，学生了解本学习学学生根据老师的导，准习的任务，认清视态，特别注意个别学生的情况。

提纲中：

来源:Zxxk.Com]

自主预习来源学科网ZXXK]

2、教师指导学生学会做笔记，一、基础感知：完成填学会归纳总结。

空；完成笔记。

二、深入学习：完成1、准确说出中华人民2题。

共和国主席的性质和基本内容。50%的学生通过具体案例

分析填空，能够准确把握***的职权内容并能区分。

1、学生自主学习结束，教师要求学生以小组为单位对“思”环节内容进行讨论。要求小组长对学生笔记和填空进行检查。

2、提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别小组讨论

疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。

全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：

1、小组长组织本组成员核对填空答案，小组长检查本组成员课本笔记。

1、通过小组统一对答案和小组长检查笔记的形式，100%学生通过完成基础感知，能够准确说出基础知识、完成课本笔记的勾画。

2、通过完成深入学2、两两讨论未解决的，习：90%的学生通过再三人或四人讨论-深入材料分析填空，能够学习：

1、2题

仍没有解决的小组内整体讨论。

准确说出中华人民共和国主席的性质和基本内容。

70%的学生通过具体案例分析填空，能够准确把握***的职权内容并能区分。

讨论结束,教师立即通过投影出示展示内容和要求,

教师通过激励性语言、表情和肢体动作，激励勇于展示的小组展示

学生，鼓励其他学生质疑、挑战、纠错、补充。

展示结束后，教师根据学生展示情况开始精讲：

小结：

深入学习1：

一、

代表中华人民共和国的国家机关

1.中华人民共和国主席

中华人民共和国主席是中华人民共和国的国家元首，代表中华人民共和国行使宪法赋予的职权。

教师评价

2.中华人民共和国主席、副主席的产生和任期

（1）产生：中华人民共和国主席、副主席由全国人民代表大会选举。有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。

（2）任期：中华人民共和国主席、副主席每届任期同全国人民代表大会每届任期相同。

学生按照既定的规则或站立口头表述，或走上讲台板演。

学生展示深入学习：

1、2题。

学生对有疑问的问题提出自己的质疑。

小组相互交流，展示成果。提升学生对深入学习内容的理解。

全体学生认真听讲，通过老师的点评，做好笔记的补充。并且构建整课的知识框架。

梳理、点拔和提升

深入学习2：

二、***的职权

（1）公布法律、发布命令。

（2）任免权。

（3）外事权。[来源:学#科#网Z#X#X#K]

（4）荣典权。

完成当堂检测

当堂检测

学生对当堂所学知识、方法和规律进行及时回1、知识框架构建，检测学生对整课内顾，接受教师的检测。

容的把握

2、检测题，检测学生对社会特点、个人与社会关系知识点的理解和运用。

（设计学生评价量规，包括学生自测评价表）

堂测设计

来源学科网ZXXK]

板书设计

教学反思

来源学科网