中华人民共和国主席优秀教学设计

人民教育出版社《道德与法治》八年级下册

第三单元第六课《我国国家机构》

中华人民共和国主席

中华人民共和国主席

【教学依据】

(1)本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“

青少年法治教育内容”中的初中阶段的教学内容与要求。具体对应的内容与要求是:初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权”;“初步了解我国司法制度的基本原则，建立尊重司法的意识”。

(2)本课所依据的(中小学法治教育专册教村编写建议》的相应部分是“内容设计中的“初步了解国家机构的职权”。

【教学内容分析】

本框“运用你的经验”通过介绍***当选***、中央军事委员会主席的情况，引导学生思考***产生的程序和要求，同时激发学生进一步深入了解国家机关的兴趣，从而导入对本框内容的学习。

本框“运用你的经验”介绍了十三届全国人大次会议选举***担任中华人民共和主席，引导学生根据这个具体材料，分析***是怎样产生的，意在考查学生对***的了解情况，引出对本框内容的学习。

本框共安排了两目内容。

第一目“代表中华人民共和国的国家机关”。这-目主要讲述了***的性质、产生和任期。本目有三层意思。

其一，***的性质。这层只有段正文。

正文明确提出中华人民共和国主席是中华人民共和国的国家元首。一般而言，

国家元首是一个国家在实质或形式上对内对外的最高代表。1992年以来，我国对国家元首体制进行改革，实行党的***、***、中央军委主席三权合一的新型现代国家元首制，以适应改革开放新需要。

其二，

***的产生。这一

层只有-段正文。中华人民共和国主席、副主席由全国人民代表大会选举产生。在我国，当选中华人民共和国主席、副主席必须满足以下几个条件:必须是中华人民共和国公民;年满四十五岁;有选举权和被选举权。

其三，***的任期。这一层只有一段正文。中华人民共和国主席、副主席每届任期同全国人民代表大会每届任期相同。2018年宪法修正案，将此前宪法中的中华人民共国主席、副主席“连续任职不得超过两届”中“连续任职不得超过两届”刪去。主要是因为，目前，党章对党的中央委员会***、党的中央军事委员会主席，宪法对中华人民和国中央军事委员会主席，

都没有作出“连续任职不得超过两届”的规定。宪法对***的相关规定也采取上述做法，有1

利于维护以***同志为核心的党中央权威和集中统一领导，有利于加强和完善国家领导体制。

第二目“***的职权”。这一目讲述了***的四种职权。

其一，公布法律、发布命令。这

一层由一个“探究与分享”和一段正文组成。“探究分享”让学生感受***公布法律的具体事例。正文主要讲述公布法律、发布命令的内容。同时，从正文中可以看出，绝大部分情况下，***是根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定来行使职权的。

其二，任免权。这一层由一段正文和一个“阅读感悟”组成。正文主要讲述***行使任免权的方式和任免的对象。

“阅读感悟”让学生结合具体事例来感悟***的任免权。

其三，外事权。这一层由一个“探究与分享”和一段正文组成。

“探究与分享”提供了***主席行使外事权的具体事件。正文讲述了***行使外事权的方式和外事权的具体内容。值得注意的是，***代表中华人民共和国，进行外事活动，接受外国使节时，不是根据全国人民代表大会的决定或者全国人民代表大会常务委员会的决定来行使的。

其四，

荣典权。这一层由一段正文组成。正文主要讲述了***行使荣典权的方式。

“拓展空间”活动介绍了国家勋章和国家荣誉称号法的相关规定，目的是让学生进一步了解荣典权的具体内容和行使方式，增强学生国家荣誉感。

【学情分析】

初中学生心理发展总的特点是，从依赖性向独立性过渡，从冲动性向自觉性过意，幼稚性向成熟性过渡。

八年级是过渡的关键期，是学生道德与法治意识和行为形成的重要时期。在八年级下学期对学生进行法治专题，让他们了解宪法，增强法律意识，培养法治去治思维，适应了学生心理发展趋势，对帮助他们作出正确判断、自觉行动、走向成熟具有重要意义。

通过本单元的教学，让学生了解宪法规定的国家机构，有利于增强学生的道德与法治意识，养成遵守道德和法律的良好习惯，为学生在今后的人生道路上做合格的公民奠定基础。

本课对学生进行宪法规定的国家制度和国家机构的教育，让学生了解国家机构如何保证人民当家作主，有助于增强学生对中国特色社会主义的制度自信，增强他们的政治认同。

在日常生活中，学生会遇到很多政治现象，他们开始刨根问底，琢磨这些现象背后的道理。比如，在日常生活中，学生会遇到一些国家机关。

他们会开始琢磨，我们为什么要与这些部门打交道?除了这些部门之外，我国还有哪些国家机关?这些国家机关的性质是什么?它们的职权有哪些?它们之间的关系又是怎样的?等等。没有一定的理论支撑，学生是很难理解这些内容。

基于以上学情，教材以“人民当家作主”为主题，设计了“中华人民共和国主席”等五框2

内容，其目的就在于引导学生认识到诸多政治现象背后的国家机关及其职权，认识到国家机构在维护人民当家作主中发挥着重要作用。

【教学目标】

1、情感态度价值观目标：感受***的职权，支持和配合国家机构的依法治国工作，培养法治思维，增强法制意识。

2、能力目标：对情境做出准确的分析与归纳，逐步培养辩证思维能力。

3、知识目标：了解***的产生和职权，特别是在国家机构中的地位和作用。。

【教学重点难点】

重点：懂得***的职权范围。

难点：理解***是国家机关，是国家机构的组成部分。

【教学方法】探究式教学法、情境式教学法。

【教学过程】

导入新课

教师设问：在中华民族伟大复兴的进程中，在中国特色社会主义建设的道路上，有许多国家领导人为社会繁荣与发展，奉献了心血、贡献了智慧。大家知道他们是谁吗?

学生活动：根据自己的生活经验回答

***

刘少奇

····江泽民

*** ***

教师追问：他们作为国家的重要领导人，都曾经担任过哪些职务？

学生回答：根据自己的生活经验回答

***，中央军委主席，中共中央***

3

教师顺势导入课题：***不仅仅是一个职务称呼，更是一个重要的国家机关。那么这一国家机关是怎样产生的？它的任期如何？又拥有哪些职权呢？让我们一起学习6-2中华人民共和国主席

（师引出学习目标的同时，展示课题。）

设计意图：从生活出发，选取生活中学生关注较多的事物--***人选，说出他们的名字，学生有话可说，调动学生回答问题的积极性，创设轻松的课堂氛围；继而通过教师的追问，揭示本节课的学习目标的同时也激发学生对本节课的探究欲望。

出示课题：第六课《我国国家机构》项目二：中国人民共和国主席

讲授新课

环节一:初识***

教师过渡：接下来我们通过学习视频资料，初步了解***这一词语。（多媒体展示）

学生活动：交流与分享

说说你对“***”这一词语有了哪些新的认识？

提示：产生；具备条件；任期等

学生回答后，教师带领学生梳理并走出误区。

教师补充：

（1）***的产生：不要把***产生简单理解为全国人大代表投票表决。事实上，在***产生之前，在全国人民代表大会会议召开期间，由选举产生的代表组成会议主席团，会议主席团提出***的候选人名单，由各代表团讨论。然后，会议主席团根据多数票原则确定正式候选人名单，用等额选举的办法，提交大会表决，产生***的候选人得票数超过50%就顺利当选。如果得票数低于50%则不得当选，再推举其他人做候选人参加选举。

（2）***的任期：2018年宪法修正案，对79条第3款作出修改完善，把“连续任职不得超过两届”这句话删去。原因解读：1992年以来，我国对国家元首体制进行改革，实行党的***、***、中央军委主席三权合一的新型现代国家元首制，以适应改革开放新需要。

环节二:再识***

教师过渡：让我们走进宪法，学习宪法赋予了***哪些职权？

学生活动：归纳总结，我国***的职权有哪些？

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师生总结：***的主要职权有公布法律、发不命令；任免权；外事权；荣典权。

教师设疑：同学们，我们进一步认识了***这一机构，明确了***的职权，那么你能否做出明确的判断呢？

教师活动：出示系列图片，通过学生回答，进一步明确***的职权。（多媒体展示）

师生总结: （1）公布法律、发布命令。***根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律；发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。

（2）任免权。***根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长。

（3）外事权。中华人民共和国主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节；根据全国人民代表大会常务委员会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。

（4）荣典权。***根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，授予国家的勋章和荣誉称号。

教师适当对比：

***的任免权和人大的任免权涉及到具体任免有所区别。

根据我国宪法的规定，最高院院长、最高检检察长、军委主席均应由全国人大选举产生后即时生效，并不需要经***任命；而国务院总理、副总理、各部部长等由***根据全国人大或常委会的决定来任免。

由此可见，***是由人民代表大会任免的，而人民代表大会根据中华人民共和国主席的5

提名，决定国务院总理的人选；因此人民代表大会任免权凌驾于***任免权。***仅仅是对国务院总理人选提名，并通过公布的形式履行任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长人选。

教师设置问题：

***是如何行使职权的？职权的行使与全国人大有什么关系？

学生活动3：合作与探究

教师引导：

(1).阅读材料,提取信息。组织学生阅读材料，从中提取相关信息。

(2).探究答案，相互点评。分小组交流答案，鼓励学生之间相互点评，共同探究。

(3). 展示答案，鼓励拓展。从第三号主席令看，******公布监察法，行使的是公布法律、发布命令的职权。材料信息显示，该法已由全国人民代表大会通过，***再来公布。由此得出:***根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定来行使公布法律、发布命令的职权。

教师进一步引导：

***的性质（地位）即中华人民共和国主席是代表中华人民共和国的国家机关；中华人民共和国主席是中华人民共和国的国家元首；中华人民共和国主席代表中华人民共和国履行宪法赋予的职责。

设计意图：本环节内容较抽象，学生难理解，因此首先出示宪法条例，师生共同学习，让学生归纳总结出***的职权。接着教师通过大量的图文音频资料，让学生辨别不同的职权的同时，加深对***职权的认识。问题设计深入浅出、层层递进、浑然一体，让学生在问题情境中感悟、探索、升华。抽象的问题具体化、形象化突破本节课的教学重难点。

环节三:深识***

设置情境：意大利共和国总统、摩纳哥公国元首和法兰西共和国总统向我国发出邀请，希望中国国家领导人能前来进行国事访问。

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A.****** B.***王岐山 C.全国人大常委会委员长栗战书

学生思考：你认为我国哪位领导人应当前往？为什么？

学生回答：中华人民共和国主席是代表中华人民共和国的国家机关；中华人民共和国主席是中华人民共和国的国家元首；中华人民共和国主席代表中华人民共和国履行宪法赋予的职责。

教师过渡：那么对于现任******有哪位同学能给大家介绍一下。

教师展示多媒体：***，男，汉族，1953年6月生，陕西富平人，1969年1月参加工作，1974年1月加入中国共产党，清华大学人文社会学院马克思主义理论与思想政治教育专业毕业，在职研究生学历，法学博士学位。

（教师简介***，重点突出“一带一路”“精准扶贫”等国家政策和成就，激发学生对***主席的敬仰之情。）

教师讲述：应三国元首的邀请，******于2019年3月21日至26日对三国进行国事访问。六天五夜，三国五城40余场双多边活动，为古老的丝绸之路接续繁盛，为文明的传奇再造辉煌。

3月26日******在罗马会见意大利众议长菲科。“您当选中国***的时候，是一种什么样的心情？”***主席：“我将无我，不负人民！”

（教师在讲述中，重点突出，***工作的繁重辛苦和成就意义，重点彰显***主席，勇于为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，甘于奉献、勇于担当，矢志不渝的高尚思想境界和超凡脱俗的个人魅力和伟人担当。

并顺势向学生推荐书籍《***谈治国理政》）

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设计意图：本环节使用最新的时政要闻，由教师重新整编，创设情境设置问题，目的是激发学生对固有知识的迁移。让学生进一步理解***的地位的同时，引出对***主席的介绍。通过对***个人经历和成就的了解，增强对***等领导人的感情，增强学生对中国特色社会主义的制度自信，增强他们的政治认同。

环节四:总结与收获

学生盘点收获

教师引导学生谈一谈知识以外的收获。突出法治教育，情感教育。

设计意图：本环节的设计将本节课的知识落地，让学生真正学会践行，情感态度价值观目标得到真正实现。

环节五:随堂检测

【例1】下列不属于我国***职权的是（ ) A .外事权 B. 公布法律、发布命令

C .荣典权 D. 紧急状态的决定权

【例2】根据我国法律，下列职权中应当由***行使的是（ ) A .解释宪法 B .公布法律

C. 制定修改基本法律 D .审查和批准国民经济发展规划

【例3】被选为***的条件是( ) ①中华人民共和国公民②有选举权和被选举权

③年满45周岁④无论年龄、民族、性别

A．①②③

B．①②④

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C．②③④ D．①③④

【例4】中华人民共和国主席是( ) A.国家权力机关 B.国家行政机关

C.国家司法机关 D.代表中华人民共和国的国家机关

【例5】中华人民共和国主席、副主席由( )选举产生。 A.全国人民代表大会 B.全国人民代表大会常务委员会

C.各级人民代表大会 D.全国人民代表

结束新课：

同学们，我们的耳畔要时常回想起周恩来“为中华之崛起而读书”，***“我将无我，不负人民”的铮铮誓言。时刻不忘自己是国家的主人，民族的希望，树立主人翁意识，树立远大理想，为国家，为人民而努力学习。

【板书设计】

6.2 中华人民共和国主席

1.产生：由全国人大选举产生

2.条件：a. b. c. 3.任期：同全国人大每届任期相同

4.职权：a. b. c. d 5.性质：国家机关；

国家元首；

【设计特色】

一：新。

新之一：教学素材新。力求设计开放的情境，引发思想碰撞，培养学生辩证思维能力。采用视频资料通过对“新一届国家政府的产生”的介绍，引导学生围绕“谈谈对***这一词语有哪些新的认识”展开交流，辅助学生学习***的产生，条件，任期等；采用最新的时政要闻“***欧洲三国行”等，对比全国人民代表大会职权，辅助学生对***职权的学习，鼓励9

学生多角度去看待此问题，帮助学生加深***这一国家机关的认识，促进了学生批判性思维和学科思维的发展。

新之二：立意新。围绕着对“***”这一词语的解读，设计“初识***”“再识***”“深识***”三个环节，使学生认识到***不仅仅是工作职务--更是国家机关--是国家元首--最后再回到对***主席的介绍，层层推进，不断深入，直至借助***主席的话语“我将无我

不负人民”进行感情升华。使学生加深对“***”这一国家机关的认识，增强对***主席的了解和感情，增强学生对中国特色社会主义的制度自信，增强他们的政治认同。

二：准。

准之一：能规范地联系法律文本——从环节一中“初识***”，到环节二中“再识***”及环节三中“深识***”，每每学生有困惑的时候都可以从手中的宪法文本及相关法律规定中查找依据，体现了法治教学中的严谨与准确；

准之二：对教材知识主线的把握非常准确：***的产生，具备条件，任期→***的地位，职权→无论是给上课的学生还是给听课的老师们都非常准确的传达了这条清晰的知识主线。

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